浅谈在我国义务教育均衡发展中如何利用图书资源.docx

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1、浅谈在我国义务教育均衡发展中如何利用图书资源文山州麻栗坡县麻栗镇潘家坝小学王绍萍【内容摘要】：小学图书室既是教育教学的基础，也是教研教改的先导，图书室为义务教育均衡发展提供教育资源。作为基础，它是办学不可缺的文献基地、信息源泉、百科知识储库；作为先导，它要为学校管理与教研教改提供超前性、动态性、导向性的有效信息，通过教育情报信息的汇集、扫描、提炼、加工为教学一线注入动能。【关键词】：图书室图书学生阅读教育发展学校图书室是学校的图书资料中心，是学校教育、教学和教学研究服务中不可缺少的教育机构。学校图书室是学生的第二课堂，可以丰富学生的知识，开阔视野，陶冶学生的情操。教师利用图书室丰富的书刊、资料

2、来加强自身业务进修，提高教学质量。在基础教育由应试教育向素质教育转轨的新形势，对小学生的能力培养和全面发展提出了新的要求，对学校图书室建设提出了更高的目标。在教育资源分布不均，教育机会不平等的教育现状下，更应该加强小学图书室的建设，为农村孩子提供更多的学习资源，缩小城市和农村学生在获取信息资源方面的差距。一、图书室为义务教育均衡发展提供教育资源通过素质教育，促进义务教育均衡发展。长期二元分治的城乡背景是造成我国义务教育非均衡发展的首要因素。近年来我国各级政府部门虽然在农村薄改下了很大工夫，但城乡义务教育依然存在很大的差距总体看来广大农村学生接受的素质教育还远远落后于城市地区而图书馆以其独特的优

3、势恰好可以弥补这一空白。一所学校的图书室，哪怕规模再小，也应做好教育教学资料信息的收集储存、整编组合、交流传递、开发利用的工作；也应发挥传播科学知识、提供阅读指导与参考咨询、汇集师生教学科研与学习创造成果的功能。二、在我国义务教育均衡发展中如何利用图书资源(-)让学生走进图书室图书最大的作用在于使用，如果舍弃了这个根本，即使臧书量足够大，图书质量足够高，也都只是无本之木，无源之水。国内长期以来的应试教育给教师、家长甚至学生都打上了一个烙印，那就是“学好课本考好试”。尽管教育部已经开始强调素质教育,但是在升学率的压力下，有时似乎不得不“舍本逐末”。教育，是教会孩子如何学习，而不是如何考试。我们必

4、须承认的是，应试教育向素质教育转变存在着一个过渡期，而且在这个过渡期中还存在着一些障碍，但是小学教育的整体方向是正确的，而且是有利的。现在，各小学校在校园图书室建设方面都取得了一定的成绩，但是如何让学生走出教室、走进图书馆是一个重要的课题。学校教师有责任和义务引导学生、培养和鼓励他们的阅读热情，创造良好的阅读氛围。(二)指导学生进行有效的课外阅读1 .发挥学生的主体意识读书活动要始终注意发挥少年儿童的主体意识，了解学生的阅读兴趣、心理特点。低年级学生相对来说，知识积累很少，对一切事物都具有好奇心。针对这种情况，教师就需要引导学生阅读一些浅显的常识书籍，解答他们对自然现象的疑问。高年级学生相对成

5、熟，对自己喜欢阅读什么样的书籍有了一定程度的认识，有些学生偏爱历史，有些学生偏爱科学。在这种情况下，教师应该不偏不倚地鼓励学生的读书兴趣，并通过交流的形式让更多的同学涉及更广的阅读领域。最终达到利用文献资料辅助学习和研究的目的。2 .创造阅读条件阅读阵地建设。以校图书室为中心，各班成立图书角，实行资源共享。各班任命图书管理员，规范图书管理。安排阅读时间。校图书室制定各班借阅时间轮流表，保证每人每星期至少有一次借阅机会。每天在校安排一定量的阅读时间。并布置回家阅读任务。（三）有目的有计划地推荐课外读物指导学生正确地选择课外读物非常重要。笔者认为可以有以下儿种方式：1 .结合课堂教学推荐。结合课内

6、阅读教学，一篇带多篇。阅读时间既可在课前也可在课后。主要范围是课文作者有关的其他作品，关于课文中人物的其他书籍、文章或课文内容所属知识体系中的其他方面。如学了桃花心木后，读林清玄其他的散文。配合课内作文教学，多篇导一篇。第一步阅读多篇同类范文,在阅读的过程中，写下范文中作者观察、构思、造词、造句的方法;第二步安排写作练习，以范文为榜样，以模仿为手段，以生活经验为内容，落实阅读效果。2 .结合兴趣爱好推荐。向图书室借阅音、体、美方面的杂志、书籍，让学生根据兴趣爱好自由选择学习技能，陶冶情操。3.自主阅读推荐。有这样四种推荐方法：内容梗概介绍法。教师要简要地把主要的人物、事件，精彩的段落或生动的描

7、写，向学生进行介绍，引起学生的阅读兴趣和愿望。情节介绍法。在简要介绍全书内容基础上突出某些情节作重点介绍。例如少儿读物林则徐的故事，可重点介绍林则徐禁烟这一章节，以引起学生想读这本书的兴趣。悬念介绍法。老师绘声绘色地描述一个精彩的片断，当学生饶有兴趣时戛然而止，这样更能激起学生阅读这本书的兴趣。(4).主题串联法。围绕一个主题介绍几本有关读物，有时可以围绕一个主题同时介绍几种性质不同的读物，如一本童话、一本文艺故事、一本科幻小说等。教师利用这些方法帮助学生独立选择读物，使他们能真正体会到自由阅读的乐趣。(四)教给学生阅读的方法读书不得要领，读得再多也没效果。所以，同学们在课外阅读时,要注意读书

8、的方式和效率。可以从以下几个方面展开：1 .学会浏览提要、目录国外非常流行一种读书方法，也就是我们常说的五步读书法：浏览、发问、阅读、复述、复习。一些教育学家和心理学家认为，这种读书法符合人们读书时的一般思维规律，有助于理解书本内容和增强个人记忆力。比如，拿到一本书，同学们可以先读读它的提要、目录,就对它有个大体的了解，在头脑中形成一个基本框架，这对后面的阅读大有裨益。2 .选择合适的阅读方式不同之书，区别对待。需要精读的书，我们要慢慢地精读，细细地品味，要读得透彻，并能努力地去理解每一个句子，可以更深刻地理解文章内容，进而体会文章思想，达到真正读懂文章。需要通读的书，要讲究速度，要增大阅读量

9、。所以，根据书的内容来选择朗读、默读、诵读以及精读、浏览、略读等阅读方式是极其必要的。3 .重视读书笔记现在，从家庭到学校都很注重学生的阅读，家长为孩子们购买了不少书，学校图书室也为学生添置了很多书籍，学生可以自由自在地畅游书海，但真正做到过目不忘，并将自己看到的精辟的词句或有价值的观点运用到文章当中却少之甚少。怎样才能确实提高自己的读写能力呢？这就需要写好读书笔记。常见的读书笔记有以下三种形式：批注、摘录、心得体会。4 .要善于质疑明代学者陈献章说过：“学贵有疑，小疑则小进步，大疑则大进J善于读书的人善于疑问，问题能促使读书人更用心地去思考书中的每一句话，每一个词语。（五）组织各种类型的读书

10、活动1 .学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获明显,从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛等活动，让学生有施展才能的机会。如果能让低年级学生参加高年级的这些读书活动，不光使低所级学生感受到阅读中能学到很多知识，增加生活乐趣，而且高段学生也完全起到了“标兵”作用。比如：我给六年级学生开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，并且让三年级小朋友来观看比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。2 .定期召开班级读书会。两周一次的班级读书汇报会中，每位同学、每个小组都可以用自己的作品来展示自己的读书成果。如各书友队的童话剧表演、诵读会、读书小报、读书卡等。图书室是普及义务教育知识的中心，树立科学的义务教育均衡理念就是要以广泛的知识信息学习为基础，找准图书室与义务教育均衡的切入点，展开具有针对性的教育活动。我们要因地制宜用好图书室,为我国的义务教育均衡发展注入源源不断的活水。参考文献：浅谈义务教育均衡发展图书馆在我国义务教育均衡发展中作用及实现途径农村小学如何利用图书资源