猫教学设计.docx

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1、一、编写时间：AA二、编写人员：AA三、教学目标：1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3 .理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。4 .激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。四、教学重难点重点1 .会认7个生字，会写13个生字，能正确书写、组词、造句。2 .朗读课文，背诵喜欢的段落，积累好词佳句。3 .理解课文内容，了解作者笔下的猫都有哪些特点。难点仔细找出并认真理解文中的描写性语句，从中感受人与猫之间的亲昵，体会作

2、者对猫的喜爱之情。五、教学准备多媒体教学课件六、教学理念采用多媒体创设情境法，在课堂上营造种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛,并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。要引导学生掌握，读一思一议一读的学习方法。七、课时：2个课时八、教学过程第一课时一、一分钟安全教育：防溺水。二、导入新课，揭示课题1 .猫是一种可爱的小动物，动时顽劣难管，静时温柔可亲。著名语言大师老舍先生爱猫如子。他常常在闲暇之余以养猫为乐。在他的笔下，猫既古怪又老实,既温柔可爱又调皮捣蛋。今天，让我们一起走进课文，去感受一下老舍先生养猫的体会吧

3、！（板书课题）2 .解题，简介作者。三、出示本课学习目标及自学指导（-）目标1会认7个生字，会写13个生字，能正确书写、组词、造句。1自学指导自由朗读课文，圈画生字词，借助学习工具、联系上下文理解意思。2 .学生自学，教师巡堂。（师：同学们我们的目标1已经明确了，请以最快的速度朗读课文准确找出本课生字词，相信你们是最棒的！）3 .检查自学情况，教学生字。当堂练习重点字的书写。（师生共评）重点指导生字中的翘舌音“职、蛇、撞，平舌音“踩”和后鼻音“性、凭、痒”，学习“梅、蛇、稿”等字时，可以结合图片；学习“性、格、贪、辟”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“痒、踩、跌、撞”等字时，可以用动作表演

4、的方法。形近字对比示例：辟：开天辟地，地点偏僻，避免犯错，粉刷墙壁。性：性格开朗，黎民百姓，生命宝贵，不惜牺牲。格：洛阳牡丹，格外鲜艳，保持联络，修建阁楼。踩：张灯结彩，采购蔬菜，踩着脚啦，没人理睬。（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“性”竖心旁先写两点，左低右高，再写中间的垂露竖；“生”的竖撇和中横要写短一些。“凭”上宽下窄，各占一半，比例匀称，都要写得扁一点。“贪”撇捺向左右长伸，盖住下部，上部的横撇要写得短小些，不超过横中线。易错提不：“辟”的左边不要写成户字头；右边是“辛”，不要写成“羊二“跌”右边是“失”，不要丢掉一撇写成了“夫二“贪”上面是“今”，不要多写一点成了“令二“

5、梅”注意右边“每”的笔顺，先写竖折，再写横折钩，然后写上下两点，最后写中间一横。“踩”注意右上部的写法，要与“番”字的上部区别开来。（3）归类识字。归类示例：带足字旁的字：跌（跌倒）一踩（踩脚）一踏（踏实）一路（道路）一蹲（蹲下）一跳（起跳）一跃（活跃）一距（距离）一蹈（舞蹈）（4）多音字辨析。rh6:和平和风细雨Ih。：唱和曲高和寡和huo：和面和水泥hu:和稀泥和弄fzh6：折断损兵折将折zh：折腾折跟头1sh6：折耗枝折花落辨析：“折”在表示“断”“亏损”“受挫，受败”等意思时，读she；在表示“翻转”“倒过来倒过去”等意思时，读zhe；在表示“断，弄断”“损失”“折叠”等意思时，读zh

6、6。（二）目标2正确、流利地朗读课文；初步了解课文大意，理清脉络。1自学指导认真朗读课文，想想课文写了谁？它给你怎样的印象？明确：课文写了猫，它给我们留下的印象是古怪、淘气、可爱全文可以分成几个部分？各部分讲了什么？明确：可以分成两个部分。第一部分（13）：从三个方面具体描写猫的古怪性格。第二部分（4）：写小猫刚满月时的淘气可爱。课文表达了作者对猫的什么感情？明确：表达了作者对猫的喜爱之情。从课文中的哪些句子可以看出作者对猫的喜爱之情？明确：“猫的性格实在有些古怪J这里是明贬实褒。“在稿纸上踩印几朵小梅花。“把猫的脏脚印看成小梅花，说明了作者对它的喜爱。“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各

7、异，变化多端。”把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情不言而喻。“所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”对小猫的宽容和怜爱就像对待幼小的孩童，句句饱含着喜爱之情。2 .学生自学，教师巡堂。先自学再对学，然后小组合作探究。（师：生字我们已经认识完了并且已经理解，现在请大家认真正确、流利地朗读这篇课文，完成我们的目标2,有没有信心？）3 .检查自学情况，师生共评。四、课堂小结初读课文，我们知道了本文运用生动的描写表现了猫的古怪性格和满月时的小猫的淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。想一想，生活中我们看到的或熟悉的小猫是什么样的？和老舍先生笔下的猫相同吗？如果不同，那它

8、又是什么样子的呢？用自己的话说一说，同学间互相交流。五、布置作业1 .抄写本课生字词。2 .背诵全文。第二课时一、一分钟安全教育：防拐骗。二、复习旧知1 .听写词语：性格凭借贪吃职业发痒稿子踩印梅花毒蛇跌跌撞撞开辟2 .导入新课：老舍先生在猫这篇文章中写出了猫的性格特点一一既古怪又可爱。这节课，我们就来看看，小猫究竟怎样古怪，而它又有多么可爱。三、出示本课学习目标及自学指导（-）目标1理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的并表达出自己对猫的喜爱之情的。1自学指导（1）第1自然段是怎么写猫的？表现了猫的哪些特点呢？明确：写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的古怪性格。“它会找个暖和的地方，成天

9、睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”用富有趣味的拟人句，写出了猫自由自在的天性。“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”用“任凭也”这组关联词，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛快的特点。“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”用“非不可”这个双重否定句式，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。教师点拨：反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。运用反问，可以加强语气，发人深思，加深读者印象，增强文章的气势和说服力，为文章奠定某种感情基调。反问只问不答，人们可以从反问句中领会说话人想要表达的意思。反问句中一

10、般有反问词，如“难道、怎么、怎能、怎会”等。句末有语气词，如“呢、吗”等。本文第1自然段中“要不怎么会一天一夜不回家呢”就是一个反问句。反问句改为陈述句的方法：（1）将反问句中的肯定词改为否定词，或者将否定词改为肯定词。（2）将反问句中的反问词（“怎能、怎么、难道”等）去掉。（3）将句末表疑问的语气助词（“呢、吗”等）去掉，问号改为句号。比如，把上面的例句改为陈述句：“要不不会一天一夜不回家J猫的性格实在有些古怪。“古怪”是指跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异，在本文中是指猫的性格让人难以捉模。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。作者具体叙述了“古怪”的三个方面:一

11、是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职;二是高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠;三是有时无比勇敢，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，只能称其古怪。课文中还有“说它.吧可是.的句式，以及“任凭谁”“的确”.-.不可“比谁都”“无论谁”“什么都”等一些表明极端说法的词语，也体现出猫“实在有些古怪，的性格特点。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，玩起来就要玩个痛痛快快。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，

12、抑制；凝，注意力集中。课文通过写猫工作时认真负责，可以一一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；.不可”写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。(2)第2自然段写了什么？表达了作者怎样的感情？明确：写猫高兴时和不高兴时截然不同的表现。一个“蹭”字表现出猫对人的感情深。明明是猫的脚印把稿纸弄脏了，作者却说成“踩印几朵小梅花”，充分表现出作者对猫的喜爱之情。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。“无论”用来表示条件不同而结果不变。这句话用”无论.也.”写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现，与“任也有异曲同工之妙。(3)第3自然段写了猫的什么特

13、点？明确：这一段写了猫一方面胆小得什么都怕，一方面又勇猛得遇见蛇也敢斗一斗。采用了对比的写法，胆小与勇猛这两个矛盾的性格特点集于一身，进一步突出其“古怪”的性格特点。2.阅读第4自然段，回答问题：作者是从哪几个方面来展现满月时的小猫的淘气可爱的？明确：刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。2 .学生自学，教师巡堂。3 .检查自学情况，师生共评。1 .小组代表回答，师生点评、互纠。（3个）2 .师生再次总结目标1。四、课堂小结猫是一种可爱的小动物，老舍先生非常喜欢养猫。通过长时间的观察，他对猫的性格有了深入了解。他笔下的猫，特点鲜明，情趣盎然，给我们带来了无限的乐趣。我们平时也要加强对生活的观察、思考，多积累写作素材，为写出好文章做准备。五、布置作业1 .完成课后习题。2 .仿写猫这篇课文。六、板书设计（老实贪玩尽职、古怪V温柔一声不出I什么都怕勇猛敢斗猫性格多变顽皮可爱耍个没完没了淘气可爱1胆子越来越大摔跤、打秋千