《如何提升班级管理、学生管理和教育管理服务能力》讲座心得分享.docx

《《如何提升班级管理、学生管理和教育管理服务能力》讲座心得分享.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《如何提升班级管理、学生管理和教育管理服务能力》讲座心得分享.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、如何提升班级管理.学生管理和教育管理服务能力讲座心得分享有幸聆听魏教授的讲座，受益丰，感触深。魏老师的讲座，对于一个中年班主任，在OO后学生面前，已经略显OUt的班主任，具有很强的切实指导意义。使我更明确，做为一名班主任，只有满腔的热血，工作的热情还不够，还需要讲方式，方法，讲策略。班主任工作不但要认真负责执着，更要不断反思，总结，不断进步，才能与生俱进，才能更好的开展工作，达到事半功倍的效果。今天的71班，是我工作20年来，带的第5届学生。我从刚上班时比学生大4、5岁，到现在跟学生父母同龄，跟学生年龄差距越来越大，跟他们的心理年龄相差也越来越大。近几年，明显感觉到，现在的孩子，跟前些年的学生

2、不一样了。曾经的自己可以跟学生听同一首歌，聊同一个明星，到今天，听不懂学生喜欢的歌，不懂孩子们在想什么，融不进他们的圈子。这些都是很现实的问题。听了魏教授的讲座，再面对班里00后的孩子，以及他们身上表现出来的一系列80后难以理解，甚至匪夷所思的言行时，不再去发牢骚，单一的说这拨孩子太难管理，而是以科学理论为指导，明确他们身上折射的是一代孩子的特点，社会在发展，孩子生长的环境在改变，一届跟一届的学生，必定会有所不同。这就要求身为班主任的我们，在面对新一代的孩子时，从他们的身心特点，客观，理性去看待、思考、解决问题，发现问题背后的原因，比如，处理班里的早恋情况，班主任不能谈“早恋”色变，采用简单粗

3、暴的停课方式。班主任可以在班里面开专题班会，明确同学之间的好感，不是谈恋爱，让学生放下思想包袱，敞开心扉，有倾诉的意愿，愿意向老师表达真实的想法。班主任只要静下心来，就会发现，早恋的孩子，有很多的共同点，大多是缺少爱，缺少安全感的孩子。所以也要求班主任，一定要深入的了解该年龄段孩子的特点，他们的兴趣爱好，性格特点，能力特长，探究一个学生行为表象的背后的真正原因，因势利导，注重对他们价值观的探索，对正确人生观价值观的导向。班主任一定要有强烈的自我成长意识，不断加快自己的成长步伐，跟上学生的节奏，深层次了解自己的学生，了解每个学生的性格特点，该年龄段的心理生理特点，知己知彼。不断更新自己的教学理念

4、，了解他们，就要抛开以往的经验的禁锢。学会倾听，不是站在讲台上，高高在上，去表达，去灌输，要求学生去怎样怎样；而是俯下身体，去听，去接受来自学生的信号。只要学生能说，能表达，都能使你了解该生，了解到对班级有效、积极的反馈。同时，我也要不断去改变。以前开班会跟学生交流，更多时候是在要求，是在强调，是在批评，找不足。今后，我一定要充分利用好夸奖的武器，不吝啬自己的夸奖；同时在夸奖的时候讲求策略，夸要富有个性，有效，有针对性；不能笼统的一句加油，点赞，支持，机械重复。对班级的有效管理，班主任的孤军作战是无力的，也是低效的，班主任要学会借力，借学校各项纪律工作的东风，强化班级日常管理；借各科老师的一线反馈，及时了解班级动态，发现问题，尽快解决，一日事一日毕。特别要加强与家长的沟通，学生在学校暴露出来的问题，很多时候，从家庭里面，从孩子的成长历程中，可以找到原因。我有着多充电，多接受新的教育理念的强烈愿望。三年一届，师生一场，愿意在不断自我成长中，做一名优秀的摆渡人。