《月是故乡明》_x《月是故乡明》教学设计微课公开课教案教学设计课件.docx

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1、教学案例小学语文月是故乡明教学设计作者姓名：赵静学校：西安经开第一学校联系方式：*月是故乡明教学设计西安经开第一学校赵静*设计理念：自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡之情。本单元教学目标是体会作者表达的思想感情，针对这一点，本课设计围绕月亮展开，品读作者对故乡月亮的描写，对比作者走过的月亮，看到过的月亮，更加衬托出家乡月亮的特别，从而激发了作者对久别家乡的浓浓思念之情。拓展环节，给学生呈现从古至今，我们寄情于月的诗句，感受别样的月亮，感受每个人心中不同的细腻的情感，引导学生，尝试表达属于自己独特的情感，借景抒情。课前准备：针对线上教学的特殊性，时间紧、互动有局限，所以课前准备设计了三个方面：1

2、、作者背景，学生自主了解，课堂就针对作者借月思乡加以突出即可。季羡林，（1911年一2009年），山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、教育家等。其著作汇编成季羡林文集。2、字词环节，也针对五年级同学，采取先自学，课堂教师引导同学学习重点词语即可。朗读课文扫清障碍p&ihudigouwaodieV1M徘徊篝火耄耋烟波浩渺澄澈VV卬e得旎rui瑞士碧波万顷zkuiyene点缀无垠巍峨雄奇燕园胜地3、自主预习，尝试解决问题：在月光下，季先生回忆了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受？线上教学过程：一、直接入题，提出课前思考内容。（3分钟）自古以来，月亮就寄托了中

3、国人的思乡之情。今天走进季羡林老先生的世界，感受老先生的童年，感受老先生的浓浓思乡之情。【理念】线上教学，时间紧凑，课前已经预习铺垫，课堂中直接引导孩子思考核心问题，季老先生怎样具体描写一件事情，表达自己的情感。【操作说明】针对线上教学，课件出示问题，留给学生时间，可在讨论区用文字的形式来呈现自己找到的相关段落和句子。二、品味情感，学法采撷。（12分钟）同学们，在之前的课文学习中，我们掌握了很多方法，这节课我们可以自己试一试。课件出示学习方法。学法指导：1 .抓关键词句，用精炼的语言概括出作者想到的往事和经历；（前一课学过的方法）2 .找出文中抒情的句子，体会作者的内心感受；（重点）3 .把自

4、己想象成文中的主人公，体会作者的内心感受。(1)细数往事，浅谈感受。在月光下，季先生会想到童年时数星星、摇知了的趣事。如果你就是季先生，能说说当时的心情吗？说说回忆往事时的感受吗？第四自然段月下忆往事：看月亮、梦月亮到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在遁遨有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。内心感受：诗兴萌动季羡林先生的故乡在山东西北部大平原上。那儿没有山，村里面积的一多半是几个大苇坑，他总会看到天上的月亮和水里的月亮相映成趣，甚至做梦也会看到两个月

5、亮叠在一起，是那样晶莹澄澈。读读下面这段话，想象当时的情景。第三自然段月下忆往事：数星星、摇知了至于水，我故乡的小村子到处都是虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。内心感受：童年的美好、有趣的生活、对故乡的思念你见过这样的情景吗？我曾见过，每当回想起那一幕，心头就会响起一首歌月之故乡，歌里反复唱着：天上一个月亮，水里一个月亮。天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。低头看水里，抬头看天上。看月亮思故乡，一个在水里一个在天

6、上仿佛月亮与水，与故乡，总有着不解之缘。来听听这首歌吧！（播放歌曲）（2）对比阅读，品味作者的思想情感表达。季羡林先生是中国国宝级大师。因为求学，他在故乡只呆了六年,以后就离乡背井，漂泊天涯。他住过济南、北京、欧洲I,到过近三十个国家，见过许许多多美妙绝伦的月亮。真情表白不忘故乡配乐朗读5-7自然段,说说你体会到什么?师总结：无论他乡月正好，只道月是故乡明。季羡林先生毫不掩饰自己的思乡之情，他通过对比表达感情，或者直接抒发思乡之情。思考：你有没有过类似的情感呢？通过对比表达思乡之情5但是，看到它们，我立久就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。短啜1下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不

7、上我那心爱的小月亮。不管青色的故乡多远我您1主刻就飞回去了。逐亚区雨我永远看硬型）直接抒发思乡之情【理念】以情为主，围绕季老先生回忆童年在故乡的快乐记忆，感受老人家的留恋和思念，边读边悟，以读为主，读出作者的内心感受，读出作者的浓厚深情。从而体会季老先生的写作手法，衬托出见月无数，却唯独留恋故乡的月亮。【操作说明】师生共读，对比阅读，配乐朗读，多种朗读，融合在冰冷的电脑屏幕之间，温暖教师和学生的心，从而感受季老先生的写法，适合在线上教学时的使用。三、吟诗悟情，升华主题。（3分钟）配乐朗读古诗，听古诗。月夜匕舍弟,（唐）杜甫成Sh瞰断人行,触一他声。露从今夜白，月是故乡明。有耨分散，无家问死生。

8、寄书长不也况乃未休兵。甥怀远（唐）张九龄海上生明月,天涯共此吼情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手胤还寝梦佳期。【理念】升华作者的情感，让我们走进季老先生的心里，感受作者对故乡的思念。【操作说明】选取了两首非常深情的婷婷姐姐唱古诗，望月怀远和月夜忆舍弟，感受月亮中蕴含的情感和每一个人的独特情感。师总结：童年是园中快乐事，是皎皎天上月，是厚重祖孙情，更是浓浓思乡情！课后辅导以及作业批改：（2分钟）1、继续品读月是故乡明的情感表达，配乐朗读全文。2、拓展借月抒情的其他文章。教学效果：学生通过这节课的品读，对借景抒情的表达效果感受颇深，感受到了作者的思乡之情，读懂了作者如何把一件事情写具体，从而采撷方法，运用对比的手法，表达自己的内心情感。本节课的教学设计非常适合线上教学，以读促教，以读为主，借助多种朗读方式，让学生能够走进作者的内心世界，和作者一起回忆童年的快乐回忆，激发学生自己内心的细腻情感，从而愿意把自己的内心情感记录下来，学生反馈良好，整节课沉浸在深情的朗读中，犹如皎洁夜空中，我们都在抬头仰望，看见那一轮明月！