《比面积的大小》_比面积的大小教学设计微课公开课教案教学设计课件.docx

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1、比面积的大小教学设计一、教学目标：1、复习长方形、正方形、圆形的周长公式与面积公式2、在周长相同的情况下，比较长方形、正方形、圆的面积大小。3、体验学习数学的乐趣，感受成功的喜悦。二、教学重难点：如何利用周长是单位1,间接求出面积。三、教学过程：1、情境导入师：同学们，大家好，欢迎大家来到我的课堂，今天这节课我们要讲的内容是比面积的大小。上课之前我们先来认识两个小伙伴（课件出示卡通对话：哈哈。我是长方形我是正方形。长方形说：我是由16厘米的铁丝围成的，正方形说：我也是由16厘米的铁丝围成的，我们的周长相等，但是谁的面积更大呢？长方形说：我的面积更大！正方形听了不乐意了，争辩说：我的面积更大！）

2、师：到底谁的面积更大呢？光靠说没有用的，我们得算出来才知道,小朋友们，你们能帮他们算一算吗？【设计意图】：课堂的开始采用两个小卡通长方形与正方形的对话，吸引学生的注意力，然后给出的已知条件两个图形的周长都相等，此时产生知识冲突，到底谁的面积更大呢？激发学生的求知欲，想要进一步的比较两个图形面积的大小。2、新知讲授提问：1、想要比较这两个图形的面积，我们要如何做呢？2、长方形的周长公式是什么？那正方形的周长又如何计算？师：长方形和正方形的周长都是16cm,为了方便计算，我们现在设它们的周长为单位1。SJX-=-o3618C111S=-X-=-o4416师小结：长方形的面积等于1正方形的面积等于白

3、，谁的面积更大?1816对的，分子相同，分母大的分数反而更小，所以长方形的面积小于正方形的面积。（动画出示：圆：嘿嘿，我是圆）师：刚把长方形和正方形的面积大小比较出来，圆这个时候又跑出来凑热闹了，我们来看看他怎么说：（圆：我也由16厘米的铁丝围成的。正方形说：哈哈，看来我们三个的周长一样长。长方形说：到底我们三个的面积谁最大,谁最小呢？）师：小朋友们，你们能帮它们再比较比较吗？相信热心的你们一定非常愿意帮助它们。提问：圆的周长公式和面积公式是什么？C=2rX半径。圆的面积S=r2师：那么现在问题来了，正方形的面积为白，圆的面积为;，谁的面164TT积更大？小结：正方形的面积小于圆的面积。师：现

4、在我们把这三个图形放在一起，你能比较它们三个的图形谁的面积最大，谁的面积最小吗？结论：长方形的面积小于正方形的面积，小于圆的面积。所以圆的面积最大，长方形的面积最小。【设计意图】：根据学生的认识程度，我们先比较其中两个图形的面积大小，然后再给出第三个图形与之比较，教学有梯度，学生才能更好地学习知识。因为它们的周长都是相等的，设它们的周长单位都是1,利用间接法求出它们的面积，再进行比较，教给学生一种新的比较面积的方法。三、总结师：同学们真聪明，用你们的智慧解决了它们之间的分歧，算出来了圆的面积才是最大的。并且在比较面积大小的过程中，小朋友们也学到了新的知识：周长相等的长方形、正方形、圆，其中圆的面积最大，长方形的面积最小。结束语：欢乐的时光总是那么短暂，我们这节课马上就要结束了，同学们再见！【设计意图】：完整的教学过程总是少不了归纳总结，通过归纳总结，可以梳理本节课所学的知识点，同时在学生的脑海中形成知识框架。