《续写小说》教学设计.docx

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1、续写小说教学设计目标定位1 .能跟据文章的内在联系和自己的合理想象，对小说进行续写。2 .学习搜集素材。 要点阐释续写，就是在原文的基础上，遵循原文的思路，通过自己的合理想象，写出原文未写出或未写尽的内容。内在联系，是指原文和续写内容有关联。合理想象，就是续写内容要符合原文的思路，符合情节发展的规律，符合文体的特点。 学习内容续写科幻小说 课前活动1 .学生课前学习关于续写的知识。续写就是在原文的基础上，遵循原文的思路，通过自己的合理想象，写出原文未写出或未写尽的内容。续写的文体主要有记叙文续写、说明文续写、议论文续写等。续写的方式有：给出开头，续写正文和结尾；给出开头和部分正文，续写部分正文

2、和结尾；给出开头和正文，续写结尾。2 .学生学习如何续写的方法。一是要理解原文，明确中心。不管续写什么文章都要做到理解原文，在理解原文的基础上明确文章中心。这是续写的关键,直接影响到续写的成败。二是安排情节,符合情理。根据原文思路，大胆合理想象。情节可以虚构，但要来源于真实生活基础上，符合情理。三是层次清楚，语言连贯。3 .学生阅读美国近代著名科幻小说家弗里蒂克布朗的微型小说:地球上最后一个人独自坐在房间里。这时，忽然响起了敲门-=fcr严就目前来说,这是世界上最短的科幻小说。科幻，重在科学幻想，其最为显著的特征是擅长夸张、制造悬念，给读者设置自由而广阔的联想、想像的空间。理解该小说的内容，明

3、确其主旨。课下搜集有关该小说的资料。了解科幻小说的特点和写法。科幻小说以科学为对象和线索进行幻想并构成重要内容。如科幻小说家凡尔纳的科幻小说有三大特点1 .惊人的想象力与预见性。读凡尔纳的小说，我们会觉得凡尔纳肯定是个了不起的旅行家。而由他的孙子儒勒凡尔纳撰写的凡尔纳传却告诉我们，尽管儒勒凡尔纳喜欢旅游，但他绝大部分关于自然环境的描述都来自于他令人难以置信的想象能力，“这种能力使他通过想象能置身于他要展开人物的地点”，甚至一些小的细节都能在他丰富的想象中变得清晰可见。2 .科学精神。凡尔纳对数学、物理学、地理学和天文学等一直都具有非常浓烈的爱好，最终促使他选择了科幻小说作为表达自己的最好工具。

4、另一方面，它体现在凡尔纳一贯严肃认真的创作态度上。凡尔纳的想象不是闭门造车，而总是建立在充分搜集资料和科学考证的基础之上。3 .寓教于乐。凡尔纳创作每一部作品时对自己都有要求，他的作品都经过周密的构思。他的作品把他在旅途中、阅读中，或生活中的经历、见闻、知识融会贯通串在一起，读他的作品不仅是一种文化消遣，而且上了一节生动形象的地理历史课、科普知识课等。导写设计学习目标1 .能跟据文章的内在联系和自己的合理想象，对小说进行续写。2 .学习搜集素材。学习重点能跟据文章的内在联系和自己的合理想象，对小说进行续写。学习难点能跟据文章的内在联系和自己的合理想象，对小说进行续写。作文课型写作练习课课时安排

5、两课时导写设计一、培思同学们，我们生活在一个五彩缤纷丰富多彩的世界。在这个世界中我们眼前的许多事物往往能够引起我们无穷的想象。爱因斯坦说,想象比知识重要，因为知识是有限的，而想象却是无限的。请你展开想象的翅膀思考下列问题：看到白云你想到什么呢？二、命题美国近代著名科幻小说家弗里蒂克布朗曾写过一篇小说。内容如下：地球上最后一个人独自坐在房间里。这时，忽然响起了敲门土严这篇小说共25个字。是目前世界上最短的科幻小说。科幻，重在科学幻想，其最为显著的特征是：擅长夸张、制造悬念，给读者设置自由而广阔的联想、想像的空间。请结合小说所提供的故事背景和内容，放飞想像，续写小说。注意：1不必拟题。2.续写部分

6、应符合科幻小说的特点。3.鼓励创新，思想内容应积极健康。4.续写故事情节要完整。600字左右。三、写作在这个环节中应努力营造一个安静的环境，让学生专心致志全身心投入到写作当中去，学生尽量做到“口不出声、目不斜视、笔不停止”。在学生写作时，浏览学生所写作文，发现学生共性问题和典型问题，及时记录，为下面评议作文提供参考。在学生写作15分钟时，出示下一环节学生讨论的问题，目的是让那些学有余力，提前完成写作任务交卷的学生有问题思考，有事情做，充分尊重课堂上的每一个学生。思考问题：1你续写的主要内容是什么？2.你本次作文运用了什么方法构思全文？在黑板上板写前三名交作文学生姓名、写作所用时间、文章字数、交

7、卷先后顺序。40分钟时或者末卷学生交卷时板写末卷学生姓名、写作所用时间、文章字数等。同时板写“字数王”（文章字数最多学生）学生姓名、写作所用时间、文章字数等。四、讨论1 .班内4人或6人学习小组交流以上问题看法。2 .全班对以上两问题有针对性地简要交流。构思方法参考：时空构思法：这里的“纵”是指时间的推移，或者是某一事物发展的轨迹；这里的“横”是空间地点的转换。时空构思法是构思时从时间的推移或事物发展的轨迹，或从空间地点转换的角度进行构思，或纵横结合起来去构思全文。这是一种最常用的构思方法。词语连接法：把提纲的内容分别用最精简的词来代替，再把这些词用线连起来表明写作时的思路，这种构思方法叫做“

8、词语连接法”。片断组合法：表现主题需从几个方面写或者是文章可分为几部分,我们把表现文章主题的几个方面或文章的几部分组合起来，这种构思方法称为“片断组合法”。线串珍珠法：用一条线把这些表现主题的材料贯穿起来，从而使文章严谨、行文流畅，浑然一体。这种方法称为线穿珍珠法。卒章显志法：卒章显志法是指文章的主旨或中心在文章结尾处，才自然显露出来。引人入胜法：在文章开始设置悬念，吸引读者读下去，情节的发展与结果，论述的内容与方法全围绕这个悬念展开，最后悬念解开。给人一种或喜或忧，豁然开朗的感觉，使文章情节结构上跌宕多姿，魅力无穷。鼓励学生有创意总结独特的构思方法，学生自己总结的方法更有助于学生写作兴趣的培

9、养和写作能力的提高。五、评议选取23篇各类例文逐一全班宣读，师生评议。评议重点和目标：一是续写内容是否符合科幻小说的特点，二是想象是否合理。评议时，学生的幻想应以科学为基点。这个环节约20分钟。读作文时。要提示学生认真听、认真记的好习惯。这样发言评议作文时才更有效果。采取一些激励措施让学生形成积极发言的习惯对学生写作很有益处。六、批改把全班学生作文随机发给学生，每个学生都能批改其他学生作文。学生有过亲身体验的写作经历，又经过初步的讨论，再加上已经对本次作文进行评议，对本次作文批改已经有了一个基本的认识，所以学生可以批改作文。批改要求：1.时间10分钟；2.批语100字左右。针对本次评议批改目标

10、，看是否根据文章内在联系进行续写，看想象是否合理；3.批改完后静悄悄地把作文送给作者。七、反思“反思”环节主要是学生对本次写作经历“培思、命题、写作、讨论、评议、批改”之后全面反思总结的一个环节。反思内容与要求：1.作者批改“批改人”指出的不当的词语和句子。2.发表对“批改人”批语的看法。3.本次作文练习收获与今后需要改进的地方。4.今后写这一类作文受到的启示。5.时间8分钟，字数IOO字左右。学生写完“反思”后将作文本交给老师。老师选择一些有代表性的当场读。八、总结总结本次作文练习的收获。对好文章及学生优点总结表扬，对需要今后值得注意问题提出要求。例文点评地球上最后一个人独自坐在房间里。这时

11、，忽然响起了敲门土严“滚进来吧，你们这些可恶的魔鬼！你们来也来了，丑恶的事也做了，现在还装什么斯文？”哈恩教授恨恨地对门口一字一顿地说道。只听“眶当”一声，门被踢飞了，门口闪出4个手持武器的外星人。“唯！都来了？也好，省得我去请你们了J“还是学乖点，赶快将地幔迷宫的钥匙交出来！否则，你也会受到与你的同类一样的待遇剥皮抽筋J“哼！你们以为我会怕你们吗？只可惜，我们没有预料到你们来得会这样快、这么突然。否则“否则？否则你们人类是不会全部灭绝的，对不对？”说完，外星人狂妄地大笑起来。“哼！你们看！”说完，哈恩教授在扶手上一按，就见墙壁的荧光屏上立刻呈现出五谷飘香的田地、鲜花遍野的草原以及繁荣现代的都

12、市“只需3年，他们就一定能够返回地面！”“哦！莫非这就是我们要找的地慢迷宫？外星人眼中射出贪婪的绿光。“可怜我那些死难的同胞啊！”说完，哈恩教授两眼钉子般地直刺这群侵略者。似乎恨不得一口把这些“狼心狗肺”的家伙吞掉。“你们应该知道，血债是得要用血来偿还的哈恩教授愤愤地说。“恐怕没有机会了吧，先生？”“不，你们看一”说话间，哈恩教授忽然一头从椅子上栽了下去，抽搐了几下，不动了。“哈哈就凭你十足的笨蛋？”“啊，不好！我们被这老死东西暗算了J说着，4个外星人哀号着相继倒了下去，抽搐了一会儿，也不动了。不知过了多久，天下起了雨。伴随着轰隆隆的雷声、哗哗的雨声，不时传来外星人总部鬼哭狼嚎的呼叫声。然而，

13、回答他们的只有哗哗的小雨那无数的雨滴似乎合奏着一曲永久不变的旋律和平。3年以后，“地幔迷宫”中的人类又重返地球的表面，开始了新的生活。但谁也没有忘记人类的那场空前的劫难，当然更没有忘记挽救人类的哈恩教授。人们已把记载哈恩教授伟大功绩的文章编入学生课本，让世世代代的人们怀念、敬仰这位人类的大救星。（阎保林）点评：作者与原文续接的自然，“滚进来吧，你们这些可恶的魔鬼！你们来也来了，丑恶的事也做了，现在还装什么斯文？哈恩教授恨恨地对门口一字一顿地说道J让人感觉与原文自然连贯。同时作者能够大胆地想象，把最后一个人想象成哈恩教授，为他最后制服外星人埋下了伏笔。整个情节一波三折，先是人类被外星人毁灭，只剩下哈恩教授一人，当外星人洋洋得意认为胜利在望之时，却突然倒在哈恩教授的埋伏中。这样“地幔迷宫”中的人类又重返地球表面，开始新的生活。并且作者通过“那无数的雨滴似乎合奏着一曲永久不变的旋律和平”，表达了作者对和平生活的向往和追求。