【《幼儿园早期阅读活动的实践问题研究》7000字（论文）】.docx

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1、幼儿园早期阅读活动的实践与反思研究一、绪论1（-）研究背景、目的及意义11 .研究背景12 .研究目的13 .研究意义1（二）相关文献综述2二、幼儿早期阅读的相关概念概述3（-）幼儿早期阅读的概念阐释3（二）开展幼儿早期阅读活动的必要性31 .有利于提高幼儿语言能力32 .有利于提高幼儿自主学习能力33 .有利于提高幼儿掌握识字能力3三、幼儿早期阅读教学活动中存在的问题分析4（-）家庭教育中关于早期阅读教学的问题41 .家长对早期阅读教育的观念偏差42 .家庭教育中幼儿早期阅读绘本素材选择不科学43 .家长对亲子阅读互动的不重视4（二）幼儿园教学中关于早期阅读教学活动的问题51 .阅读空间缺乏

2、，阅读环境比较简单52 .阅读材料未关注幼儿的兴趣53 .教师缺乏科学的指导方法5四、幼儿早期阅读教学活动改善策略6（一）家庭教育方面61 .树立正确家庭早期阅读教育观念62 .噌加早期阅读材料投放层次性63 .家长与幼儿互动的科学性6（二）幼儿园方面71建立班级读写中心，浓厚阅读氛围72 .丰富幼儿阅读材料，选择适当阅读作品73 .教师应当科学引导幼儿早期教育7五、结语8参考文献9一、结论（一）研究背景、目的及意义1研究背景随着时代的变化，我国对于教育的研究越来越深入，其中对于幼儿早期阅读教育的研究，逐渐被广大学者所重视。早期阅读能力对于幼儿的发展是极为重要的，甚至是能够影响到幼儿未来生活、

3、学习的能力和水平。在纲要中，日本首先明确了婴儿保育和教育的要求。其目的是“促进孩子对生活中常见的简单字体和符号的兴趣。”孩子们可以使用书籍、绘画等方法，培养阅读书籍的兴趣。“因此，早期阅读是一个非常重要的话题。阅读是现代社会的一项重要能力，几乎所有现代信息都是通过阅读获得的。计算机已经普及，但传统阅读仍然是一个非常重要的部分，特别是这对幼儿来说这是一种重要的技能。在新近公布的幼儿园教育指导（考试）里，中国明确把早期阅读活动放到语言教育目标体系之中。对于幼儿未来的发展，早期阅读已成为幼儿语言学习的关键环节，发挥着越来越重要的作用。因此，当下对幼儿园早期阅读教育展开实践与反思是有必要的。2 .研究

4、目的相关资料表明，早期阅读对幼儿有众多好处孩子是语言、观察、思考、形成孩子的关键时期。这些技能的形成为幼儿未来的学习和生活发展奠定了坚实的基础。研究表明，幼儿的语言和思维在阅读兴趣的早期发展过程中会发生不同的变化。在训练中，孩子的观察能力、思维能力、语言能力都充分体现在孩子的行为O培养孩子的阅读能力，提高他们的想象力，不断丰富他们的想象力，提高他们的观察能力，不断提高他们的想象力。为了提高孩子的语言能力，孩子在与他人交流时可以逐渐说更长的句子并逐渐建立联系。因此，有必要从孩子未来发展的角度培养孩子的阅读兴趣。3 .研究意义培养孩子的阅读兴趣，有助于为他们日后的学习和成长奠定基础，加深他们的知识

5、。如果幼儿对书籍感兴趣，他们会很好奇。他们提出问题并向父坦和老师寻求帮助，在这个过程中，孩子的自主学习能力形成，随着阅读时间的增加，孩子的自主学习能力逐渐提高。当孩子遇到问题时，他们可以通过阅读找到问题的原因。因此，有必要激发孩子的早期阅读兴趣，提高他们的自主学习能力。（二）相关文献综述牛平霞（2019）认为学前期对于幼儿来说是一个十分重要的时期，因为在这一时期对幼儿进行语言方面的相关刺激，对幼儿进行阅读能力的培养可以达到事半功倍的效果。在这一时期不论是对于阅读情感的发展，还是对于阅读技能的发展都具有重要意义。早期阅读对于幼儿的意义不仅仅是阅读，在阅读的过程中，不仅能让幼儿获得更多的书面语言定

6、式，还能在这个过程中发展幼儿的专注力，同样，幼儿的想象力、理解能力、语言能力等认知能力都能够在早期阅读中得到相应的发展。古语有云“书中自有黄金屋”“书中自有颜如玉”，古人的话蕴含着书籍对于人类的重要性。林眸（2019）认为阅读对于人们来说，除了可以提高阅读能力，还可以通过阅读获得信息和学习的技能。美国教育家杰姆特米里斯认为，03岁是对孩子的阅读兴趣培养和阅读习惯的养成十分重要。因此，学前儿童早期阅读应从0岁开始，6岁前形成阅读习惯应该成为人们的共识。根据美国脑科学研究成果表明，大脑获得的百分之八十的信息都是由视觉获得的，视觉承载了脑大部分的信息，对于学前儿童来说要想更好地刺激其脑的发展，根据研

7、究结果刺激幼儿的视觉对其脑发展也十分有帮助（邓晓璇，2019）o正因为早期阅读是积极的视觉刺激，它通过图文并茂的视觉材料给婴幼儿以积极的刺激，从而加快了大脑神经组织的发育与成熟，促进幼儿思维的发展。许多拥有丰富教学经验的教师谈到，曾经遇到过很多学生对于写作不知道从何开始，无从下笔，勉强写出的文章也是干干巴巴索然无味。沈玲晓（2019）认为这表明他们在阅读关键期没有形成一定的阅读基础，使得日后的语文学习受到影响。而在幼儿期通过欣赏图片和阅读文字，感知了大量文字，在日后写作文时能够侃侃而谈，自然而然的通过写文章来表达自己的思想感情，为其语文学习奠定了一定的基础。这是因为在童年就形成了对文字的感觉，

8、在写作时运用的各种修辞和表现方法都是复述幼儿时累积的阅读经验，这就是早期阅读的力量。二、幼儿早期阅读的相关概念概述（-）幼儿早期阅读的概念阐释早期阅读的概念源于提高阅读和写作的目的，它可以提高幼儿的语言知识、阅读和学前知识。阅读是早期阅读的重要组成部分，是通过家庭教育、幼儿园教学和阅读以及利用社会资源（包括所有家庭阅读）对3-6岁幼儿进行的一切为学习书面语言的相关活动，这些活动能够培养幼儿的阅读习惯和技能，加强大脑的智力功能。（二）开展幼儿早期阅读活动的必要性1 .有利于提高幼儿语言能力孩子是语言、观察、思考、形成孩子的关键时期。这些技能的形成为幼儿未来的学习和生活发展奠定了坚实的基础。研究表

9、明，幼儿的语言和思维在阅读兴趣的早期发展过程中会发生不同的变化。在训练中,孩子的观察能力、思维能力、语言能力都充分体现在孩子的行为上。培养孩子的阅读能力,提高他们的想象力，不断丰富他们的想象力，提高他们的观察能力，不断提高他们的想象力。为了提高孩子的语言能力，孩子在与他人交流时可以逐渐说更长的句子并逐渐建立联系。因此，有必要从孩子未来发展的角度培养孩子的阅读兴趣。2 .有利于提高幼儿自主学习能力培养孩子的阅读兴趣，有助于为他们日后的学习和成长奠定基础，加深他们的知识。如果幼儿对书籍感兴趣，他们会很好奇。4他们提出问题并向父母和老师寻求帮助,在这个过程中,孩子的自主学习能力形成,随着阅读时间的增

10、加，孩子的自主学习能力逐渐提高。当孩子遇到问题时，他们可以通过阅读找到问题的原因。因此，有必要激发孩子的早期阅读兴趣，提高他们的自主学习能力。3 .有利于提高幼儿掌握识字能力学习的启蒙从幼年开始最好，孩子是人们最美好的回忆。因此，有必要激发孩子的阅读兴趣，提高他们的识字率。在培养孩子阅读兴趣的同时，孩子们在汉字中看到了很多汉语注音符号，孩子们积极学习正确的读音、拼写、词组和单词，从而学习到很多汉字。下次您阅读并看到熟悉的汉字时，您的孩子会感到满意。他们觉得这一次比高中时更容易阅读。学习兴趣可以激发孩子的阅读兴趣，帮助他们提高阅读能力。三、幼儿早期阅读教学活动中存在的问题分析(-)家庭教育中关于

11、早期阅读教学的问题1家长对早期阅读教育的观念偏差通常情况下，幼儿的阅读形式是粗略的翻阅很多书籍，而家长此时的心态是希望自己的幼儿比其他幼儿都要优秀，急于求成，虽然知道早期阅读对幼儿影响很大,但缺乏幼儿阅读方式的正确认识,开展方式缺乏针对性及有效的过程控制。很多父母不顾幼儿的兴趣喜好，将自己认为应该读的书籍强加给幼儿，没能考虑到幼儿的理解能力尚处于形成阶段。这样不但达不到培养幼儿阅读能力的作用，反之还会使幼儿产生逆反心理甚至由于对书籍内容理解不到位而产生不自信的心理。2 .家庭教育中幼儿早期阅读绘本素材选择不科学现在的大多数家长认为给孩子买书是对教育的一种投资。他们花很多钱购买教育和科学书籍，这

12、些书籍的目的是开发幼儿的智力。当然，这种想法是可以理解的，但它会导致购买书籍的不完整，例如亲子互动和道德发展。这让孩子们觉得他们并没有真正精心设计，而是会覆盖其他人，提高孩子的阅读能力和心理发展。此外，在选择书籍时，请注意有关小学的书籍，以便为孩子顺利上小学做好准备。但是，从书籍的内容来看，这些书籍中的大部分，甚至是试卷，甚至是小学用书，都给幼儿带来了沉重的负担，买书要根据孩子的发展情况，可以选择一些漫画书来提高孩子阅读故事的兴趣。3 .家长对亲子阅读互动的不重视亲子共读行为的意义不在于阅读行为，其更多的是要让幼儿感受到父母的陪伴和关心，在温馨的氛围中培养幼儿的阅读兴趣，从而使其阅读能力得到有

13、效的提高。现如今的亲子教育模式是妈妈陪伴幼儿读书远多于爸爸对幼儿的陪伴。并且大多数的家长只注重自己讲述，幼儿听的形式，忽略了让幼儿也充分参与到阅读活动中来。在亲子共读过程中，很多父母还会表现出无措的现象，虽然他们能坚持每天讲故事非幼儿听，但表达的语言过于平时化，缺乏情感的表达，也就不能激发幼儿的兴趣，使阅读活动失去意义。（二）幼儿园教学中关于早期阅读教学活动的问题1阅读空间缺乏，阅读环境比较简单在大多数幼儿园的教学环境设置中，对于阅读空间的设置并没有过多重视。大部分幼儿园将建设经费用于日常教学以及体育娱乐设施的建设，图书角空间小,设施老旧，书籍没有进行及时的更新等问题屡见不鲜。提供给幼儿阅读的

14、公共阅读区域更是少之又少，这些都非常不利于幼儿早期阅读能力的培养。2阅读材料未关注幼儿的兴趣幼儿阅读材料的选择主要是大人根据自己的口味选择的，不太关注幼儿的兴趣。教师买书的基本出发点主要是孩子的兴趣和教育教育的需要。但如果有竞争，主要的理由仍然是后者。可以看出，教师从成人的角度看待幼儿阅读材料的选择，相信他们可以逐渐对实现既定的教育活动目标产生兴趣。网这涉及到幼儿发展与成人干预之间的矛盾。如何使“尊重幼儿、关注幼儿”不再是无稽之谈，是每个教育工作者都应该认真思考的问题。3.教师缺乏科学的指导方法重视幼儿文学的目的被理解为发展幼儿的语言技能,这是教育活动的重要组成部分，但不是唯一的组成部分。文学

15、是美学，一切文学作品都体现在审美价值之中。早期的阅读活动和文学作品给幼儿提供了生活的知识和哲学，但他们未能实现他们的教育目标。研究人员认为，遵循核心思想的纯文学活动是不灵活的。教师应谨慎干预。作为教育者，他们需要注意仔细观察。如果发现自己做错了，可以静静地观察孩子的后续表现，不要盲目干预。然而，教师在早期阅读活动中往往会陷入两个极端：一是让他们自由阅读，目的是给孩子足够的空间和自由。从本质上讲，早期学习的教育价值难以体现。二是幼儿阅读时的过度干预。在整个过程中，孩子们都是按照老师的计划循序渐进，让孩子难以在独立的活动中自由地表达自己，降低了阅读的兴趣。四、幼儿早期阅读教学活动改善策略(-)家庭

16、教育方面1 树立正确家庭早期阅读教育观念阅读是孩子们以自然的方式认识世界、发现知识和经验的重要途径。首先,重要的是要了解年轻时的阅读与成人时的阅读大不相同。幼儿阅读的目标是阅读过程，成人阅读强调目标。早期阅读旨在激发孩子的阅读兴趣，培养孩子良好的阅读习惯，形成一系列阅读、听力、阅读和写作的形式，为以后的学习奠定基础。孩子的思维方式是一种具体的形象思维方式。他们通过在动人的书中看到生动有趣的故事和丰富多彩的动画人物来理解故事，阅读愉快然后理解故事。对于年幼的孩子来说，阅读并不是一个简单的阅读游戏。通过阅读活动，孩子们不仅认识了文字符号，还获得了相关的写作经验。例如，在他们很小的时候，他们就意识到语言与他们