参加2017年云南省小语课题实验校古诗文教学竞赛观摩活动心得体会.docx

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1、参加2017年云南省小语课题实验校古诗文教学竞赛观摩活动心得体会麻栗坡县第一小学董燕子“火炎逢六月，金伏过三庚。”2017年6月5日至9日，我有幸参加了在云南省昆明市书林二小举办的“云南省小语课题实验校古诗文课堂教学竞赛观摩活动”暨“云南省参加全国第六届教育艺术杯课堂教学大赛选手选拔活动”。中华经典诗文，是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝，千百年来传唱不衰。今天依然值得我们传诵。作为入选教科书的古诗文，语言更是高度精练、节奏感强，学生学习起来朗朗上口，更是易于背诵。而且，古诗文教学一直是小学语文教学中一个不易攻破的难点，因为它太有语文味，太有人文气息，再加上历史久远，古韵深厚，教

2、学时很难达到语文的“工具性和人文性相统一”的要求。而越是难题就越有吸引力，所以，古诗文教学在整个语文阶段就别富文化魅力。经典古诗文的教学，对学生德育的教育可以起到润物无声的作用。25节课，节节给我留下了颇深的印象，尤其令我大开眼界的是在这次古诗文教学竞赛观摩活动中出现了“同课异构”：有5节课是人教版四年级上册的送元二使安西，4节课是人教版五年级上册的秋思，3节课是人教版四年级上册的黄鹤楼送孟浩然之广陵，3节课是人教版三年级上册的饮湖上初晴后雨和2节课是人教版四年级上册的古诗二首。这些老师们真可谓使出了自己的看家本领，同上一课，课课不同，真是技高一筹！我如饥似渴地享受着每一节课，老师们先进的教学

3、理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文古诗文教学有了更新的认识，真是受益匪浅。一、古典音乐穿插其中苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切都漠不关心的态度，而要使他们整个身心充满欢乐。”音乐是一种可以跨越国界、跨越古今的神奇的语言,可以直达听众内心的深处，唤起情结，引发共鸣。古诗词有很强烈的韵律感与音乐美，老师们都纷纷抓住了这一点，在课堂上适当地使用与课文内容相符合的古典音乐，为

4、学生营造出与课文相一致的情感氛围，让学生在一定的情境中感受作品，并在加深情感体验中陶冶情操,激起了学生强烈的学习兴趣。二、以读会诗，重视学生的个性化阅读体验“读书百遍，其义自见。”教师们特别重视学生个性化的朗读，根据教学的需要采用不同的诵读方式：齐读、示范读、个别读、男女生赛读、唱读、师生合作读等多种朗读方式，大声读出节奏，小声品出诗情，极大调动了学生的热忱，点燃了学生学习古诗的热情，引导学生直接与古诗词文本进行深入对话。声断而气连的古诗词朗读让人回味无穷；声情并茂的情境朗读更是把学生带回了作者的时代；生动有趣的吟诗更是平添了学诗词的乐趣。在读中感悟，在读中升华，读出了诗词的隽永的意境，更读出

5、了作者的感情。当想象大门被打开，学生就有了飞翔的翅膀，既能飞入文本去体会作者的思想，又能飞出文本，说出自己的独特理解和感受。这一系列的想象带给了学生欢乐的体验，课堂上飞扬的神采和迸发的热情以及踊跃的回答，都让我们感受到了想象的魅力，更让我们体会到了诗词的韵味。三、用讲故事的方法介绍作者的写作背景鲁迅先生说过，“知人论事”，才能正确理解作品。每一首诗都是与作者的思想、经历密不可分的，而作者的思想、经历又无法脱离“社会”这个大背景、大环境。古诗文的时代背景距现代很远，对于现代的人们来说要做到细致、深入地了解尚且不够，何况是不谙世事的小学生？教学中只简单地介绍作者无疑显得太过苍白机械，而这次古诗文教

6、学竞赛中的老师们都将作者写诗有关的背景内容以小故事的形式讲给学生，不仅能提起学生兴趣，而且对学生理解古诗文有着极大的帮助。四、多元评价、开放引导的课堂让人耳目一新其中最令我印象深刻的是上课老师提到的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。“此处应该有掌声。”以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。五、处

7、理、把握教材的方法十分独到老师们对教材的处理和把握有其独到之处。如有的老师在处理课文中分别采用了多种的方法引导学生理解。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？六、崭新的教学理念所有上课的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，

8、学生学得轻松，教师教得愉快，教学效果良好，达到了高效。“活到老，学到老。”古诗文是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。教师要给学生们构建一个开放而有活力的古诗文课堂，引导他们去发现古诗文的美，欣赏古诗文的美，享受美感的体验。这次的古诗文教学竞赛观摩活动对我的启发和触动很大。在那些老师的循循善诱下，一首首古诗词、一篇篇古诗文，仿佛回到了它们当时所处的时代，充满灵性而富有诗情画意。真所谓是“诗中有画，画中有诗”。总之，古诗文教学让我触摸到了语文的温度，语文教学不正是一首流动的诗吗？惟其执着，才能“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；惟其思考，才知“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；惟其无私，才能体会“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的伟大。他们的优秀更让我反思自己的不足，长路漫漫，不曾止步，向上，依然是我们孜孜以求的姿态；学习，仍旧是我们心甘情愿去做的事，惟其如此，语文的人生才会更加绚烂，更加充实。行走在语文的殿堂，愿鞠一捧古韵清泉，浸润灵魂，滋润生命，雨润学生。