古诗二首《饮酒（其五）》《春望》教学设计.docx

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1、古诗二首饮酒（其五）春望教学设计教学目标1 .了解有关诗人的文学常识及写作背景。2 .有感情地朗读并背诵诗歌。3理解重点字词，理解诗意，掌握诗歌的主要内容。4 .通过分析景物意象，体会诗人的思想感情，把握情景交融的表现手法。5激发学生联想和想象，感受诗歌赏析的方法。教学过程环节教师活动学生活动一、导入古诗词是我国文化长河中一颗璀璨的明星。说起诗词，我们沧州有着浓厚的诗词文化底蕴，历史上有很多诗人，比如咱们南皮的尹吉甫，诗经中大部分篇目都是他写的或者编辑的，河间的毛黄、毛亨叔侄二人是毛诗的开创者，还有刘长卿、高适、崔旭等等。毛诗大序中说“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。”就是说，诗歌是由内

2、心的感发所产生，诗歌是用来寄予志趣，抒发情感的。请同学们和老师一起去探索诗心。以诗为桥梁，与古代的志士仁人展开心灵的交流。二、学习饮酒（其五）知人论世有这么,个人：他一气之下弃官归隐，从此过上了悠然自得的田园生活，他是谁？同学们，你们对陶渊明的了解？请你向大家介绍，可以是人物简历、也可以是人物故事。学生汇报自己眼中的陶渊明初读感知1播放范读录音。2 .引导学生自读（读准字音、感知节奏）3 .指名读，伙伴评价。（二三节奏）1 .学生听范读、练读、汇报读、齐读2 .进行评价4.配乐齐读，体悟诗歌的韵味。精读知意1 .你最喜欢诗中的哪一句，说说你是怎么理解的，并有感情地朗读。2 .谁能说说全诗大意。

3、1.汇报并朗读喜欢的句子2,进行评价研读赏析1 .体悟情感本诗的情感基调可以用原诗中的哪个词来表达？（悠然）什么叫悠然？（自自在在，轻轻松松，悠悠闲闲）2 .赏诗悟情走进陶渊明悠然的生活状态，哪些词句让你感受到陶翁身处悠闲之中，他是怎样的一位诗人？请用“我看到了真悠闲啊！”“我听到了真悠闲啊！”的句小组讨论、汇报式说话。要求：说丰富，说具体，说形象，说生动。示例：我看到了：傍晚，夕阳将要落入大山的深处，金黄的余辉照耀着连绵起伏的山峦，紫色的山气萦绕，连绵群山仿佛披上了一层神秘的面纱，陶翁徜徉其间，摇头慨叹道：“啊！好一副南山暮霭图。”此美景，此闲情，真悠然啊！3.品诗识人结合分析内容，请你说一

4、说，从一一中，我看到了一一的陶渊明。示例：从结庐中，我想到了三顾茅庐，南阳诸葛庐。庐是简陋的房屋，作者在喧闹的人境中建庐，我看到了品德高尚、不慕名利的志Ifo教师总结：这是我们心中的陶渊明，他摆脱束缚、远离官场、寄情山水、归隐田园、才华横溢、淡泊名利拓读深化师：那陶渊明又是怎样来介绍和定义自己的呢？让我们读一读陶翁的诗文。不戚(q1)戚于贫贱，不汲(K)汲于富贵。一一五柳先生传闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解。五柳先生传羁(j1)鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙(zhu)归园田。一-归园田居(其一)衣沾不足惜，但使愿无违。一一归园田居(其三）小结本首诗描写了悠闲自在的田园生话，表现了

5、诗人闲适淡泊的心境和对宁静自由田园生活的热爱。三、学习春望知人论世1世上疮痍诗中圣哲；民间疾苦笔底波澜。郭沫若对联中的他是谁？一一杜甫2 .同学们，你们对杜甫有哪些了解？请你向大家介绍，可以是人物简历、也可以是人物故事。3 这首诗写自安史之乱之时，你对安史之乱有哪些了解呢？学生汇报自己眼中的杜甫初读感知1 .播放范读录音。2 .引导学生自读（读准字音、感知节奏）自读之前请留意这儿1 .学生听范读、练读、汇报读、齐读2 .进行评价个字的读音：抵（di）搔（so）簪（zan）3 .指名读，伙伴评价。（221、212节奏）4 .配乐齐读，体悟诗歌的韵味。精读知意1 .你最喜欢诗中的哪一句，说说你是怎

6、么理解的，并有感情地朗读。2 .谁能说说全诗大意。1 .汇报并朗读喜欢的句子2 .进行评价研读赏析1本诗的题目是春望，作者望到了什么？尝试用四个字概括。（山河城郭、荒草残木、春花飞鸟、稀疏白发）2.请思考，在分析这首诗的情感时，需要抓住哪些字？简要概括这些字表达了作者怎样的思想感情。学生思考、讨论、汇报预设：破、深、溅、惊、搔3 .“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一般认为：花鸟本是娱人之物，但因感时伤别，诗人见了反而落泪惊心。另一种解释是：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。对这两种说法，你怎样看？（触景生情/移情于物）4 .小结：忧国、伤时、思亲、悲己四种感情由大至U小，由外而内，将失

7、望、悲痛层层递进，刻画了一位将自己命运与国家命运紧密相连忧国忧民诗圣形象。拓读深诗人在本诗中反映了安史之乱带来的灾难，也表达了诗人忧国忧民的思交流汇报化想感情。当七年之后诗人听到官兵胜利的消息后又会是怎么的呢？试与闻官军收河南河北作比较。闻官军收河南河北剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。思考下列问题：本诗表达了作者怎样的心情？从哪些地方可以看出来？两首诗表达的感情一悲一喜，然而却有着相同点，相同之处是什么？四、课堂作业请同学们把你所看到的两位诗人形象用对联的形式表达出来。两位诗人，小组合作完成课上作业一个写在上联，一个写在下联。例：陶潜志趣悠然，杜甫忧国悲己。东篱南山下，悠闲自得；故国山河破，感时伤世（忧国忧民）。采菊见南山，心远人境归本性；踏春望颓垣，痛悼家国搔白头。五、课后作业1 .熟读并背诵饮酒（其五）和春望。2 .请你为两首诗分别选择适当的音乐。有感情的朗诵并录音与同学们交流分享。3 .选择其中一首古诗改写成现代诗或小散文。