核心素养视域下农村学校的劳动教育策略 论文.docx

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1、核心素养视域下农村学校劳动教育的策略研究摘要：基于学生核心素养的发展，我们要求学生做到“德智体美劳”全面发展，就必须为学生提供良好的发展机会和平台。结合我校的自身的特点，我通过充分利用学校的有效资源，各学科渗透劳动教育，并将劳动教育融于日常的常规值日活动中，积极实践，让学生感受劳动的快乐和意义。同时，只有充分发挥家庭和学校的联动作用，劳动教育不断用于社会实践，它才能真正地落到实处。关键词：核心素养劳动教育有效资源家校联动实践基地基于学生核心素养的发展，我们要求学生做到“德智体美劳”全面发展，就必须为学生提供良好的发展机会和平台。作为一所农村学校，无意为学生提供了天然的劳动教育的平台。那么，就农

2、村学校这个平台，笔者说说自己的一些策略。一、充分利用学校的有效资源1 .利用学校的日常劳动培养学生的劳动习惯（1）班级内的常规值日活动，培养学生的主人翁意识和自己的责任感班上的每位学生都是班级的一员，每个人在平等地享受优美环境的同时都要履行班级值日的义务。班级内的常规值日活动包括每日教室的卫生打扫，洒水、擦黑板、电源的开关，垃圾的倾倒等等。每一个细小的劳动都有它独特的意义。只有大家履行了自己的那一份职责。我们才能每天享受干净整洁舒适的学习环境。（2）卫生间的值日劳动培养学生不怕脏不怕累的精神。卫生间的值日是我们的环境卫生区之一。这是我班的卫生值日的最头疼的地方。我班的女生较其他班多，因此二楼的

3、女卫生间就成为我班女生值日的主阵地。刚开始，学生们有抵触情绪，都不愿意做卫生间的值日劳动。后来通过我跟学生们分析和讲解，学生们才明白劳动没有贵贱之分。他们做这里的值日生也很光荣。为了公平，我将班上的女生排了详细的值日表，女生们分单双周依次轮流值日，每人都有依次轮流值日的任务。为了学生们能够安心值日，我还给学生们买了皮手套，让她们值日时更好操作，冬天值日也不冷。每次，她们都能积极做好卫生间的值日劳动。（3）走廊的值日劳动，培养学生不怕苦的精神。学校教学楼两边从一楼到四楼的楼梯也是我们的环境卫生区。值日生们每天利用早上的课前时间从楼上扫到楼下，时间紧，任务重。他们亳无怨言，每天都能及时的完成劳动。

4、（4）班级的环境卫生区的值日劳动，培养学生的团队意识和团结互助的精神我班的环境卫生区最大的地方是足球场。这里四周有树木，经常有落叶飘落在操场上。为了在课间能及时地完成劳动任务。我把操场按班级人数划成18等份。每个人都明确自己的责任区。足球场作为我班的环境卫生区。大家有集体意识。平时，我班有些学生完成自己的任务后，还积极主动地帮助其他同学劳动。这些都是集体劳动的意外收获。2 .各学科渗透劳动教育，提高学生的劳动意识课堂上，我们每位教师在自己教授的学科中，适时地渗透劳动教育的技能、方法和情感。学生懂得采用合理的方法，还可以愉快地劳动，体验到劳动也会带来快乐。3 .利用学校的“七彩乐园”，让学生感受

5、的劳动的快乐。我们学校还开辟出“七彩乐园”，让学生把课本上学到的一些植物的生长特点和习性转化为“活”的知识。我让他们自己带一些植物的种子到学校，种在“七彩乐园”，每天观察它的生长状况并记录下来。当然，在它们的生长过程中，学生们要给植物们除草，松土，浇水，施肥。等这些植物长大了，若是花儿结种子了，则让同学们分享种子，指导更多的同学去种花。如果是可食用的植物，就让他们带回家做成美食与同学们分享。4 .班级每周举行一次大扫除活动。为让全体同学同时参与劳动，我班每周举行一次大扫除活动。每位同学的分工不同，通过通力合作，他们才能打造出干净整洁的环境。同时这项活动也让同学们懂得了劳动创造美，体验到了劳动不

6、容易。这对他们养成不乱扔垃圾的习惯起到了促进的作用。5 .班级推举“月度小劳模”，分享他们的先进事迹。班级中除了一些常规的值日以外，还有其他的非常规劳动。比如，学生的桌椅有时会出现摇动破损的现象，我班有位女生就具有非常强的修复的劳动技能。每次她都能很快修好。同学们赞不绝口。我班的门把手由于磨损，已经掉下来了。有位男同学默默地自己带来了强力胶把门把手固定好了。对于这类积极劳动者的事迹，我们定期与大家分享，并积极表扬这些同学。这种精神的奖励激发了学生们的劳动积极性。二、家校联动建立劳动信息互联体学生离开学校，就回到了家庭。家庭和学校应该发挥联动作用，建立劳动信息互联体。这样老师和家长就能及时的掌握

7、学生在家与在校的劳动表现，以及双方劳动教育是否保持了一致性。这样才有利于巩固学生们在家庭和学校所学的劳动教育，使得每位学生提高自己的综合素质，禁得起社会的考验。三、学校应得到社会的支持，充分为学生提供劳动教育的实践基地我们学校是农村的一所实验学校，地利上所占的优势就是我们的校园和农民的农田毗邻。出了校园门就可以看到农民们在辛勤的劳动的身影。学生们司空见惯，这种视觉的冲击不能给他们留下深刻的心里感受。为了让学生能够有更深的心理体验，学校定期组织学生到附近的“旭海农庄”参观学习并参与力所能及的劳动，接受劳动教育。记得在去年的“旭海农庄”参观学习的活动中，同学们参观了“火龙果”基地，学习了关于“火龙

8、果”培育的相关知识。每位同学都感叹这种热带水果能在我们这儿正常生长，全凭培育者高超的技术。在深深的感叹之余，每个学生还尝试着每人摘了一个火龙果并现场品尝了它。这让学生们欢喜雀跃，因为他们尝试到了劳动的快乐。农庄的第二项活动更是妙趣横生。因为这里有琳琅满目的花卉，大家紧跟老师的步伐逐一了解每一种花卉的生活习性和生长特点。有些同学还记下了详细的笔记。为了让学生们巩固所学的知识，也为了让每人都能亲身体验一下种花的乐趣。他们让一些女生们去拿花盆和铲子分发给每个学生。男生们合力去抬种花的土。同学们通过通力合作，很快就把准备工作做好了。学生们跟着老师有模有样的栽种着自己选的花，个个都笑得合不拢嘴。老师还对

9、学生们种的花逐一做了点评并嘱咐每位学生将自己的作品带回家，进行科学有效地侍养。同学们点头赞许。直到今年，我问起他们的花的长势怎样。他们都骄傲地告诉我花儿都长得挺好。从他们的眼神里，我感受到这次走入劳动实践基地的教育活动非常有意义，它已取得了非凡的成效。以上就是我们根据本校自己的特色因地制宜开展劳动教育的一些做法。我们只有充分利用学校的有效资源，发挥学校、家庭和社会的“三位一体”的联动和协调作用，劳动教育才能真正落到实处。它才能在这个天然的平台中绽放光芒！参考文献：1单少华.劳动技术教育理论与实践的探索J1大连教育学院学报.20022李军明.劳动实践教育人，劳动实践塑造人J.儿童大世界：教学研究.2016