幼小衔接工作经验：实行“三个联合”推进幼小衔接.docx

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1、幼小衔接工作经验：实行“三个联合”推进幼小衔接为了将幼小衔接工作落实落细，扎实推进我园幼小衔接工作，帮助幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，幼儿园迅速行动、认真落实，采取强有力措施，扎实推进幼小衔接工作，切实做到理念到位、措施有力、内容全面，取得了显著成效。一是实行家校联合，夯实幼小衔接工作基础。通过幼儿园微信公众号、幼儿家长微信群等各类媒介渠道，切实加大宣传力度，积极引导转变家长理念，合力推进幼小科学衔接。坚持把家长作为重要的合作伙伴，建立有效的家、园、校协同沟通机制，通过家访、家长会等活动，及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议，宣传展示幼小双向衔接的科学理

2、念和有效做法，让家长、社会知晓“抢跑、抢学”给幼儿身心发展带来的危害，形成家、园、校合力科学衔接的良好局面。定期组织召开幼小衔接家长会，向家长们宣传幼小衔接工作的重要性，使家长们能够积极主动参与到此项工作中来，并指导家长们有针对性地为孩子进行各种有目的性的训练和培养，家园助力顺利对接。二是实行培训联合，保障幼小衔接有序推进。我园坚持定期组织教师召开工作碰头会，及时了解幼小衔接工作推进情况，不断发现问题、调整目标和措施，确保整体工作有效推进。坚持把师资培训作为推动幼小衔接的重点，定期组织教师观看幼小衔接讲座，发放幼小衔接方面的学习资料，让教师了解大班幼儿的身心发展规律，科学、系统地开展幼小衔接活

3、动，循序渐进地提高幼儿的身体和心理适应能力。通过教师们的自我总结及交流探讨，解放思想、取长补短，以此来帮助教师改变理念，有效提升教师科学衔接的能力水平。三是实行教研联合，推动幼小衔接同步有效。坚持双向衔接，建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度。学前教育和小学教育在学习与生活制度等方面存在差异，前者主要表现为游戏化和能力发展，后者则是以课业和静态知识学习为主的教育形式，为了让幼儿适应这样的转变，我园在大班这个幼小衔接的重点时间段，坚持定期组织开展“助力幼小衔接”主题教育系列活动。适当调整活动室布局，在班级主题墙上与幼儿提前一起布置与小学生活相关的内容，营造环境氛围。通过谈话、故事、社会实践等形式，让幼儿知道为什么要上小学、小学与幼儿园有什么不同。通过“参观小学”之旅，邀请小学教师和学生进行讲解，让孩子们亲眼观察、亲耳聆听、亲身体验，近距离了解小学生的学习生活与幼儿园生活的不同，深切感受到小学校园生活的无限魅力，从而激发他们对成长的期待和美好向往，为孩子们顺利进入小学奠定坚实基础。同时，严格执行“零起点”教学，将一年级上学期设置为入学适应期，合理安排内容梯度，减缓教学进度，开设地方课程、学校课程和综合实践活动，并根据幼儿的年龄特点和学习发展规律，采取游戏化、生活化、综合化等方式实施教学，切实做到小学和幼儿园教学的有效衔接过渡。