教师面试《草原》试讲稿.docx

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1、教师面试草原试讲稿一、导入师：同学们，今天老师给大家带来了几张蒙古族的，请看大屏幕（出示）。蒙古族是我国的少数民族之一，他们主要生活在我国西北部的大草原，住在蒙古包里，过着游牧生活，他们喜欢摔跤、骑马，能歌善舞。六十年前，著名作家老舍先生走进内蒙古陈巴尔虎旗，写下了一篇非常经典的散文，今天就让我们一起走进这篇散文，跟随着老舍先生的脚步来感受草原的无限风光与民俗风情。请同学们一起齐读本课的课题，预备起生：1草原二、初读师：现在，老师就给大家十分钟的时间，请大家自由的朗读课文，同时边读边思考这样几个问题。问题一：用圈点勾画的方法画出文中的生字词，问题二：思考课文从哪几个角度介绍了草原。师：好，开始

2、你们的阅读吧。师：大家朗读的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。字词师：那我们就先来解决第一个问题一一字词关。师：首先，请同学们，合上课本，老师已经提前将生字词整理到了PPT,哪位同学愿意来挑战自己。师：你的眼神充满了自信，就你吧。师：大家说他读的怎么样？嗯，我听到有同学说他有一个字读的不标准，那这个字应该读为？对，渲染。来，我们一起读一遍一一渲染。师：渲染其实和勾勒是属于一种绘画的笔法。渲染是给图画着色，而勾勒则是画出轮廓。瞧瞧，明明是写景的文章，但在作者的笔下仿佛就变成了一幅图画。师：来，我们一起把生字词再读一遍，这回，大家都记住了吗？内容师：解决了生字词后，我们来看第二个问题。师：

3、作者是从哪些角度描绘草原的？师：描绘了草原的美景？还有嘛？对，还有草原的人们。师：那在描绘草原时，作者都介绍了哪些景观呢？师：你已经迫不及待了，就你吧。师：嗯，她说有天空、小丘、草原，那如果我们将这三种景象定格一幅图画，你们觉得什么名字比较好呢？师：非常好，草原风光图（板书：草原风光图）师：那我们再来看一看，在描绘草原人们时，作者又写了什么呢？师：嗯，有草原人们来欢迎我们，那我们可以命名为一一说的可真好，那咱们就叫喜迎远客图。（板书：喜迎远客图）师：那除了写人们欢迎我们，还有别的吗？对，联欢。那我们可以命名为草原联欢图。（板书：草原联欢图）三、析读小组合作讨论师：那这节课，我们就将视线定格在一

4、一草原风光图，现在，老师就再给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位，合作讨论，找一找你最喜欢的内容，并说明你的理由。师：大家讨论的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。删字法师：第一组，你们最喜欢的是？师：哦，描写天空的部分。师：那作者笔下的天空是怎样的呢？师：是呀一一那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。师：那在这一句中，你们读出了作者怎样的思想感情呢？师：嗯，赞赏、喜爱。师：那你能带着这样的感情来进行朗读吗？嗯，读的可真到位。非常好，请坐。师：那同学们，大家想一想，这里我能否将句子换成一一空气是清鲜的，天空是明朗的。师：大家一致的摇头，为什么啊？师：是啊，那么表明程度

5、，如果删掉，赞赏的感情就减半了，那现在，就让我们一起再读一遍一一空气是那么新鲜，天空是那么明朗。发挥想象力师：第二组你们最喜欢的是？哦，小丘。师：那作者笔下的小丘是什么样子呀？对，满眼都是绿色的。师：那除了小丘作者还写了什么呢？嗯，小丘上的动物。师：走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。在这一句中，你们觉得地毯指的是什么？师：没错，就是草地，那白色的大花呢？谀，就是羊群。师：那在这一句中，你们发现什么特别之处了吗？师：是的，就是比喻的修辞，瞧瞧，我们的作者多富有想象力。师：那你们觉得羊群除了像地毯上的白花，还能像什么呢？师：嗯，棉花糖，果真是个小吃货，还有吗？嗯，大团大团的棉花。大家的想象

6、力可真丰富，那在以后我们的写作中，是不是也可以适当的发挥想象力运用比喻修辞呀。修辞师：第三组，你们最喜欢的是什么呢？哦，你们找到了这一句：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。师：你们为什么喜欢这一句呢？师：哦，你觉得这里是运用了拟人的修辞手法，将骏马和大牛人格化，生动形象的写出骏马和大牛的情状。师：是呀，动物怎么可能回味草原的无限乐趣呢？那你们想一想，这里真正在回味草原乐趣的人应该是谁啊？师：没错，是我们的作者。小结师：好了，同学们，课堂的时间总是短暂的，在这一节课里，我们理清了课文的思路，知道老舍为我们刻画的三幅美丽图画，同时初步学习了草原风光图。师：其实，文中的“喜迎远客图”、“草原联欢图”也是非常棒了，但是由于课上时间有限，老师在这里就不进行赘述了，课下，请同学们继续预习课文。师：并完成这样一个作业，那就是运用今天所学到的手法，去介绍一下你身边的优美景物。师：好了，同学们，下课。四、板书设计草原草原风光图喜迎远客图草原联欢图