北京师范大学出版社小学六年级综合实践下册课程纲要.docx

《北京师范大学出版社小学六年级综合实践下册课程纲要.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京师范大学出版社小学六年级综合实践下册课程纲要.docx（8页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、2021-2022学年度第二学期小学六年级综合实践（下）课程纲要小学小学六年级综合实践（下）课程纲要课程名称：劳动教育实践课程类型：国家课程教材来源：北京师范大学出版社适用年级：小学六年级学期课时：33课时设计者：一、背景分析（-）学生基本情况分析六年级学生已有五年的学习经验和动手实践能力，对劳动教育实践这门课程有比较浓厚的兴趣。又茫然，无从下手。因此，应以鼓励为主，帮助为辅。他们的研究能力还有所欠缺，对研究缺乏动手实验探究的方法和技巧。应多留给学生自由实践锻炼的时间和空间；逐步培养学生一些探究问题的方法;提高学生的问题意识.能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够深入的和同学展开小组

2、合作学习，在有效的活动中不断提升学生的实践与创新的潜能。学生的求知欲较强，在课堂上，能积极参与动手操作，思维活跃。由于其它客观原因，一部分同学受家庭条件限制、自身综合实践素养不高、认识有偏差，所以对综合实践课的重要性认识不足，这是我们这学期需要加以重视和引导的。多数学生的学习习惯和学习态度较好，学生学习热情高，个别学生上课注意力易分散，学习目的性不明确,对课堂实施有一定的难度。从心理特征来看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，学习竞争意识浓，但部分学困生上课比较被动，积极性不高。（二）教材分析本册教材出自北京师范大学出版社，从由山东省新时代教育研究院组织编写，从由东实际出发，紧密结

3、合学校实际，依据青少年的心理特点和认知规律编写的。开发出了学生喜欢、教师好用、收效明显的系列课程资源，进一步提高课程实施的有效性。劳动实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，开设劳动实践活动课程的宗旨是：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系，与学生学习生活环境联系密切，容易激发学生的学习兴趣。在课程学习中，学生要耳、目、手、脑并用，坚持“做中学，学中做，通过参与作品的设计、制作和评价等活动，密切与现实生活的联系，培养动手实践能力、创新意识和创新能力

4、。二、课程目标(-)总目标：本套劳动教育实践手册是在深刻领会中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见文件精神的基础上，根据青少年的心理特点和认知规律编写的。密切学生与生活的联系，推进学生对自然社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。1、价值体认:亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验；获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。2、责任担当：鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考,标新立异，大胆提出自己的新观点新思

5、路、新方法,并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。3、问题解决:发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯；培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息,并恰当地利用信息的能力。4、创意物化:养成合作意识、民主意识、科学意识环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。(二)具体目标1 .通过“学会制订活动方案”的学习，使学生了解制订活动方案和分工与合作的一般方法，体验制订活动方案和分工在学习及相关活动中的作用。初步养成活动规划的意识和与人合作能力。2 .“走进游戏世界”和“生活中的礼仪”通过组织学生有针

6、对性的调查研究，激发学生发现与探究问题的兴趣，提高探究问题的积极性，发展与人交往的能力，初步养成关注社会生活的意识。3 .“快乐剪纸”使学生了解简易手工制作的一般过程，体验劳动的可贵和创造的愉悦。“饲养小动物”通过饲养与调查等活动，引导学生感受人与养殖动物之间的密切联系，获得积极的劳动与技术的感受。“衣物的洗涤”则通过学生参与一些生活技能的学习，进一步提高自我服务的能力，形成良好的生活习惯。4 .“居民生活环境调查”，通过开展一系列的调查活动，让学生增强公民意识和社会责任感。三、课程内容学期主题学习内容课时下学期开学第一课分享课程纲要1主题一：学会制订活动方案认识活动方案1制订并完善活动方案1

7、主题二：学会分工与合作学会分工与合作1主题三：走进游戏世界游戏小调查1游戏小设计1玩陀螺主题四：生活中的礼仪生活礼仪小调查遵守礼仪1争当礼仪小使者1主题五：快乐剪纸剪纸：可爱的小动物1剪纸：美丽的窗花1主题六：饲养小动物养殖情况小调查1可爱的金鱼小兔子1主题七：衣物的洗涤手洗衣物1机洗衣物1不同的织物洗涤方法1主题八：居民生活环境调查居住环境的小调查1环境与人们的生活1建设幸福家园1U!课程实施课程实施是为了达到相应的教学目标而采取的方法措施，根据本册教材的课标要求及具体课程目标特制定具体实施方法：1、课堂教学内容设计：(1)教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。(2

8、)明确活动主题，制定详实活动方案，明确目的、内容、方法、步骤、注意事项及预期成果等，做到活动前心中有数。2、课堂教学组织设计：(1)给学生提供自由学习的空间，突出学生的主体性，让学生自己动手去做，去经历与体验，搭建主动学习的舞台。(2)处理好学生自主实践与教师有效指导的关系，成为学生活动的组织者、参与者和促进者，教师的指导应贯穿于综合实践活动实施的全过程。(3)以小组合作方式为主，也可以个人单独进行。小组合作范围可以从班级内部，逐步走向跨班级、跨年级等。要根据实际情况灵活运用各种组织方式。3、课堂教学媒体选用：在媒体选用上应优中选优，提高学生对课堂教学的兴趣。4、课堂教学方法设计：(1)方法指

9、导型指导学生学会调查、访问、搜集资科、写调查报告、采访记录、观察日记等活动技能与方法(2)实践体验型培养学会关注社会，参与社会生活,丰富社会阅历，积淀文化内涵,获得对他人对社会的价值实现感,并获得积极的劳动体验。(3)设计制作型使学生获得积极的实践体验，进行深度的探索，张扬学生的个性，形成良好的技术素养，培养学生的创新精神。(4)专题研讨型引导学生对活动过程中出现的一些感兴趣的或有争议性的问题开展专题实践性研究。5、课堂教学环境设计努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。五、课程评价课标指出劳动实践活动情况是学生综合素质评价的重要内容。教师应以促进学生综合素质持续发展为目的设计与

10、实施综合实践活动评价。要坚持评价的方向性、指导性、客观性、公正性等原则。评价的指标的多元化，评价方法的多样化。1、评价的方式(1)自评与互评学生在完成学习活动之后，进行分组汇报与交流活动成果时，教师在学生汇报交流的过程中，引导学生进行自我评价和互相评价。在自我评价中，教师要引导学生不仅对学习结果进行分析，也要对自己的学习发展有深刻的认识，表述自己在活动过程中做了些什么，有哪些体会和启示，使自我评价起到自我反思、自我教育、自我提高的作用,从自我评价中培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力。(2)教师评价学生在主题活动过程中，包括收集资料、调查访问、现场考察、整理信息、小组内部讨论交流

11、等，教师自始至终注重语言的激励性评价，实施赏识教育，学生的活动行为受到了关注，他们的活动兴趣会更浓，也更有信心。(3)家长评价有些实践活动是需要在课外甚至是在家里进行的，教师在活动开始前，先争取家长的配合，设计综合实践活动家校联系卡，让家长对学生在课外、家中表现给予评价。这样，更便于教师对学生的全面了解，从而有的放矢地进行教育。(4)劳动实践活动记录袋评价劳动实践活动记录袋是收集、记录学生学习过程中一连串表现、作品、反思、同伴或教师做出评价的有关材料以及其他相关记录和资料的汇集。2、评价内容(1)学习的态度行为(2)过程记录的评价(3)团体协作精神评价(4)作品或操作技能评价(5)反思自己的评

12、价3、综合实践学生评价表活动内容 班级 姓名 时间评价项目评价要点自评互评家长评师评一、在活动中参与的态度1、认真参加每一次活动。2、努力完成自己承担的任务。3、做好资料积累和处理工作。4、主动提出自己的设想。5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人。二、在活动中获得的体6、善于提问，乐于研究，勤于动手。7、能对自己进行反思。验8、实事求是，尊重他人想法与成果。9、不怕吃苦、勇于克服困难。三、在活动中学习方法的掌握10、能用多种途径获取信息。11、能运用已有知识解决问题。四、在活动中的实践能力的发展12、有求知的好奇心、探索的欲望。13、独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方

13、法。14、积极实践，发挥个性特长，施展才能。注：1、评价结果分为A、B、C、D四个等级。2、A表示好；B表示较好；C表示一般；D表示尚可。4、教学评价应注意事项：1、关注学生的学，倡导主动、合作、探究的学习方式，重视使学生学会学习和形成正确的价值观，培养创新精神与实践能力。2、要注意保护学生自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，评价应突出发展、变化过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度。3、要注意统一评价与差异评价相结合，以差异评价为主。综合实践活动可以利用下面的表格对学生在活动中的表现进行评价要以鼓励为主,只要学生在自己的原有基础上有所进步就应该给予鼓励。教师不能用同一个尺度去评价所有学生。不同个性特点的学生有不同兴趣和能力水平。五、所需条件1 .教师方面：认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。2 .学生方面：自备每节课所需的制作材料3 .其他方面：文本、信息技术、社会教育资源、环境与工具、生成性资源、微信照片等等。7