翻转课堂模式体育课案例分析.docx
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1、翻转课堂模式体育课案例分析No.1摘要我们现在普遍认为体育课上学生只要身体得到锻炼,学生就得到了发展,如果一味的让我们的体育课因循守旧归于传统的话,慢慢的学生会对我们的课失去兴趣,失去耐心。一切事物都是在发展变化的,只有标新立异敢于创新,才能够顺应时代的潮流,教育也是如此,在体育课堂中让孩子自主去体验,想要去学习,努力实现学生主体的回归,让学生做课堂的主人,做学习的主人,体育课堂才能更加生动。No.2案例背景体育课中,老师最喜欢上的教材和学生喜欢上课的内容应该都是跑这个内容,因为跑是诸多运动项目的基础,例如足球,篮球,包括田径。作为体育教师,对于跑类的教材,易于在队形的组织和教学上的操作,也更
2、容易让学生理解和学习动作技术,而且传统的体育课中不需要太多的器材辅助,只需要用口令和哨音就可以让学生跑起来。这使得我们在教学中使得教学方式和练习方法越发乏味,孩子们只是知道跑,缺乏更多的主动性,老师通过讲解说,加快步幅步频,学生照做,步幅步频该如何去增加,只是听教师讲,无法自己通过探究获得真正的学习方法,一节课看不出通过教学而发生明显的变化,无法通过评价知道学生到底是会还是不会。于是,我们决定上一节途中跑的内容,利用“翻转课堂”的模式,尝试着用事先拍好的教学视频让学生提前在家学习,再将提前拍好的视频放在平板电脑中在课上纠错,利用报纸等器材辅助来尝试着在途中跑的过程中提高跑速,学生拥有在课堂中有
3、更多的自主时间,让学生感受不一样的课堂体验。No.3实施措施每位同学先回家预习教师拍好的途中跑的动作视频,老师将拍好的途中跑的纠错练习方法视频用ipad保存好分A、B、C、D四个纠错区域放好,每个区域都有相关的解决问题的练习方法和,学生自根据自身预习过后所产生的问题都相应的纠错区域进行自主练习,随后教师在根据学生遇到的共性问题运用每人一张报纸集中练习纠错,学生自主探究自身的个性问题,教师辅助找共性问题。No.4案例描述1、课堂反馈总结问题师:同学们,老师发给你们的途中跑视频你们回家自己练习了吗?生:练习了!师:同学们展示下你们学习的情况,可以吗?学生听哨分组展示,每组展示2次。师:老师想知道,
4、你们在学习中遇到什么困惑?学生A:我跑步时手臂是左右摇晃的,学生B:我跑步跑的都是歪的,身体老是晃动。学生C:我的腿跑的抬不起来,学生D:我跑步的是时候脚步太慢了,身体往后仰。2、解决困惑,自主学习阶段师:原来同学们在学习过程中遇到了这么多的问题啊!没关系,老师提前做好准备了,同学们看到操场上我设置的A、B、C、D的四个区域了吗?生:看到了。师:对,这是老师今天为你们专门设置的纠错区域。A区域是解决同学们手臂摆的慢,B区域是解决步幅小的问题,看到C区域了吗?那边老师准备了一个绳梯是专门解决同学们跑步时步频不够快的难题,最后一个D区域解决的问题是跑不成直线,老师也为你们画好了跑道。同学们,你们想
5、去体验与练习吗?生:特别想。师:老师为我们存在的问题提供了解决的方法,请选择你最想加强练习的2个困惑。在练习前,请你们先看平板电脑,学习视频中的练习方法。开始!当你觉得你的第一个困惑解决了,就可以互换小组到下一个区域进行纠错练习。3、检查练习效果,进行途中跑练习教师通过学生分区域的纠错练习之后,既让学生达到了自主探究的效果,又能激发学生的兴趣,学生通过平板电脑在课堂中得到了二次学习的体验,在回家学习之后,在课堂中又一次的自主学习,充分挖掘了孩子的潜能,又能让课堂的气氛一直很愉悦。师:同学们,你们看完平板电脑,再加上自己的练习,觉得自己的途中跑学习的怎么样?生:非常好。师:这么有信心呀,那老师要
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