2023年教师研学心得：《品人物变化探小说主旨》.docx

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1、教师研学心得：品人物变化，探小说主旨义务教育语文课程标准（2023年版）提出了“教学评一体化”要求，强调教师要用适当的评价工具、妥善的评价语言评价学生的学习行为。我们组织的这次活动，以“外国小说阅读”为载体，以“毕业班教学”为场域，探讨如何在课堂教学中落实“教学评一体化”理念，探讨如何用“妥善评价”促成学生的“深度学习工王珂老师执教品人物变化，探小说主旨，课堂教学中有哪些精彩的评价？我们聚焦这个问题，展开分析。一、评学生“举经典，找方法”指出学生的“亮点二一是探究的关键要素，人物变化”“人物形象”“作者态度”“社会现实”“表面原因:二是将关键要素排序，形成推导小说主旨的“逻辑链”“思维链二讨论

2、结果是“人物变化“表面原因”“变化本质（价值取向、社会现实），“作者态度，“主旨二这个教学环节，教师重视“思维方法”的启发和训练，侧重帮助学生形成“有逻辑、有链条、有深度的思考问题方法”。二、用量表评价，促成学生掌握方法教师为了引导学生掌握探究小说主旨的方法，设计了“小组分享评价量表二如下：这个量表的设计，有如下值得肯定之处。第一，呼应了第一教学环节内容，引导学生按照“逻辑链条”探究小说主旨，从人物变化开始，逐步挖掘原因，再理解作者态度，完成对小说主旨的探究，是对第一教学环节的深化和强化。第二，不仅呼应了第一教学环节内容，还从“探究主旨的合理性”和“分析思路的情绪性”两个角度进行评价，关注了学

3、生思维的正确性和严密性，设计的要素完整。第三，量表设计简洁，操作性强，有利于提高评价效率。从量表运用实施的角度看，有如下步骤。第一，学生先阅读量表，量表前置，与“冰山图形”一起，构成学习的支架。第二，学生分享过程中，学生对照量表进行评价。学生分享的过程，一人说，一人写，书写内容如下图。第三，请学生依据量表1进行评价，学生打总分。这个教学环节，不宜引导学生打总分，需要发挥量表的指引作用，依次从“是否做到紧扣人物变化”等角度进行评价。建议：教师需要对学生的评价，运用量表做出进一步的评价。三、用评价量表，促成学生准确作答第三个教学环节，学生阅读查问，作答“小说中，文官的行为反映了怎样的社会现状？请结合文本进行分析”，教师设计了如下评价量表，用于评价学生作答。从整节课看，教师能够设计具有针对性的评价量表，用于引导和评价学生学习，具有较好的教学评一体化意识，具有运用“恰当工具”促成学生深度学习的主观意图，且思维的指引、量表的设计，都有较为恰当和科学的呈现。不过，课堂教学内容设计相对嫌多，评价在深入、到位和细致层面上，还有提升空间。