特殊教育：陈梁《家》参赛教学设计.docx

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1、家教学设计教材分析本节课主要内容为认识汉字“家”与欣赏诗歌家是什么，符合新课标中对“倾听与说话”、“识字与写字”、“阅读”的要求。对家人的认识与了解也是与学生生活密不可分的重要内容，因此，教师结合学生现实生活，从学生最熟悉的家入手，增强学生对“家”的涵义的理解。学情分析本班现有学生12人，男生10人，女生2人。其中自闭4人，唐氏1人，智障7人，年龄范围在9至14岁之间，整体程度差异较大。针对本节课的教学内容，将学生分为A、B、C三组。A组学生有较好的语言表达能力和认知能力，能够认读和书写部分已学过的汉字；B组学生具有一定口语表达能力和模仿能力，认知能力偏弱，能在教师的引导与辅助下进行一定程度的

2、认读和书写；C组学生语言能力与认知能力较弱，在老师的引导与辅助下能够进行简单的笔画书写活动。（学生分层略）设计理念根据新课标理念，培智语文教学要以生活为核心组织课程内容，注重语文知识与生活的联系。新课标明确指出：低年级学生要求能听懂生活中的常用语言，能作简单的自我介绍，包括家人的介绍，能够认读生活中常用汉字1050个（其中汉字“家”包括在内）。本节课不仅在内容、方法等方面融入了培智新课标的理念，还通过情景化、游戏化教学为学生营造了一个开放、民主、和谐的学习氛围，在学习新知的同时，获得了美好的情感体验。教学目标知识与技能A组：1、能够认读汉字“家”。2、能够在教师的指导下书写汉字“家”。3、理解

3、“家”的涵义。B组：1、能够跟读汉字“家”。2、能够在教师的指导下书写部首。3、在一定提示下理解“家”的涵义。C组：1、能够在提示下找出汉字“家”。2、能够在教师的指导下书写笔画“、”。3、能够根据家人合照找到自己的家的照片。过程与方法通过PPT和语言提示进行集体和分组学习、练习。情感与态度感受家的温暖，产生爱家的情感。教学重难点重点：认读并理解汉字“家”。难点：1、认读并理解汉字“家”。2、能够对“家”字进行一定的运用。教学准备多媒体课件，学生家里的照片及全家福，“家”的生字卡片、图文卡片,奖励代币。教学过程一、课前常规1、师生问好、组织教学。2、预告本节课的内容。（设计意图：降低学生的焦虑

4、感，让学生快速进入学习状态。）二、故事导入，揭示课题。1、欣赏小乌龟找家课件，教师讲述故事内容。2、师：“我们每个人都有一个快乐的家，今天我们就来学习家。”3、板书课题：家（设计意图:通过故事吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。）三、主体学习活动。（-）说说我的家。师：“我们每个人都有一个温馨的家，家庭的温暖，让我们每个人都充满快乐。让我们来看看家的照片，说一说自己的家吧。”1、说说自己家的住址。2、说说家庭成员。（设计意图：通过学生自己家里的照片和全家福，激发学生的学习兴趣，理解家的涵义。）（二）生字教学1、出示“家的拼音和汉字。2、教师领读，规范发音。教师示范发音，学生听音，看口形。学生模

5、仿发音，教师边检查边领读。3、开火车读，拿卡片。学生开火车读家字，发音正确或者挑选卡片正确者可以拿到生字卡片或图文卡片。（A组学生拿生字卡片，B、C组学生拿图文卡片。）4、说说含有“家”字的词语。5、说说含有“家”字的句子。（设计意图：教学生字“家”及拓展“家”的字词、语句，让学生能够认读与运用“家”。）（三）识字游戏：深山寻宝根据学生层次发放写有题目的题纸，上面都是含有“家字的词语或句子，让学生用笔把家字圈出来，并读一读。请A组个别学生在电子白板上完成。（设计意图：测试学生对汉字“家”的掌握情况，题目针对学生层次设置了三种难度。）（四）写字练习。1、分析字形，指导书写。2、练习书空。3、教师

6、范写。4、学生书写。A组学生书写汉字“家”，B组学生书写部首”，C组学生书写笔画“、”。5、师分组巡视指导，注意学生坐姿及握笔姿势是否正确。（设计意图：训练学生用铅笔描写或抄写常用笔画、部首、汉字的能力。）6、说说含有“家”字的词语。7、说说含有“家”字的句子。（设计意图：教学生字“家”及拓展“家”的字词、语句，让学生能够认读与运用“家”.）（三）识字游戏：深山寻宝根据学生层次发放写有题目的题纸，上面都是含有“家字的词语或句子，让学生用笔把家字圈出来，并读一读。请A组个别学生在电子白板上完成。（设计意图：测试学生对汉字“家”的掌握情况，题目针对学生层次设置了三种难度。）（四）欣赏诗歌：家是什么

7、1、教师边演示课件边朗诵诗歌，学生欣赏诗歌并尝试朗读。师：“诗歌中的话同学们有没听明白的地方吗？”引导学生互动、师生互动，相互解答，提升学生的理解和认识。1、请学生根据自己的感受，说说自己心目中的家是什么样的。2、理解广义的家，引导学生关爱身边的每一个人。师：“一家人在一起特别的温馨，同学们和老师在一起组成了大一些的家一一三（工）班。”师：“所有的中国人团结在一起组成了更大的家一一中国。”引导学生关爱身边的每一个人，学生相互拥抱，感受相互的爱。教师小结：我们是相亲相爱的一家人，我们爱自己的小家，也爱我们的大家。（设计意图：由小家联系到班级、国家，将感情升华到新的高度。）四、课后实践1、为家人说一句话或给一次深深的拥抱。（如：对妈妈说，我爱你）2、用自己的方式表达你的爱.（如：给爸爸倒杯茶）五、回顾今天我们学习了什么？家。板书设计教学反思本节课主要围绕“家”这个主题开展教学活动，帮助学生学习汉字“家”，感受家的温暖。首先，我进行生字教学与识字游戏，激发学生对汉字学习的兴趣，并巩固学生对汉字的认读；然后通过写字练习，训练学生用铅笔描写或抄写常用笔画、部首、汉字的能力；最后将学过的汉字放在诗歌中进行运用，让学生尝试朗读诗歌,让学会的汉字能够真正用起来，帮助学生阅读。这样既帮助学生记住知识点，又让学生获得充分的情感体验，为学生营造了一个开放、民主、和谐的学习氛围。