特殊教育：冷潇潇-教案16-《认识五官及功能》.docx

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1、精品教案班级二年级2班学生人数12人课程领域生活语文课题认识五官及功能教学地点教室/线上教学人员冷潇潇教学时间学情分析A组（高组）1卢*（男，11岁，智力障碍），认知能力较好，具有较好的命名能力；能够认读和描写有关五官的汉字、图片，具有较为良好的语言沟通能力，表达能力强，能认知五官的位置；能够听懂简单的疑问句和复合句，并做出反应；能够进行基本的交流，说话声音洪亮，句长在5-7字；具有基本的书写能力，可以描红和仿写；能够听指令，但是注意力容易分散，常常需要老师的提醒，具有合作的能力。2冯*（男，10岁，脑瘫），具有较好的认知能力和情感同理心，具有较好的命名能力；能分认识五官，但说不出功能：能够听

2、懂简单的疑问句和复合句，并做出反应；能够进行基本的交流，说话声音洪亮，但是发音不清晰；尚不具备基本的书写能力，精细动作较差，能基本完成简单的描红：基本能够操作白板上的任务和游戏；上课会积极响应老师的指令，具有较为稳定的情绪管理能力。3何*（女，9岁，智力障碍），短时记忆能力较好，具有较好的命名能力：能够听懂简单的疑问句和复合句，并做出反应；能够进行基本的交流，说话声音洪亮，句长在5字左右，语用能力较差，常常颠倒主谓，缺乏动词；具有基本的书写能力，可以进行描红和仿写的能力；具备较好的指认和配对的能力；上课积极主动，具有较好的注意力，常规很好。4蔡*（男，9岁，智力障碍），语言表达能力较好能提出要

3、求和表示拒绝；能够命名五官；能够听懂简单的疑问句和复:合句，并做出反应；能够进行基本的交流，说话声音较小，偶尔会重复表达；尚不具备基本的书写能力；具有较好的命名能力；比较胆小害羞，积极性较差，需要在老师的鼓励和同学的示范下进行学习。B组（中组）5高*（男，9岁，自闭症），认知能力较好，能够在少量提示下命名五官；能够进行基本的交流，不是很清晰，喜欢用词语和短语进行表达；尚不具备基本的书写能力；能在座位上安坐，但是注意力较差，需要老师较多的提醒才能参与课堂。6梁*（男，9岁，自闭症），无语言，具有一定的认知能力，可以指认嘴巴和耳朵，不认识眼睛和鼻子；能够听懂常用的陈述句，并做出反应；用使用拉老师的

4、手指的方式表达要求；具有较好的仿写能力，但不认识，无意义；上课喜欢离开座位，不愿意听从老师的指令。7覃*（女，10岁，自闭症），能够命名和指认图片内容：能够听懂老师的基本要求和指令；在提示下可以进行指认和命名：会使用5字以内的句长进行表达，多以词语和短语为主，声音很小，但是发音清晰；具有基本的书写能力，但是精细动作较差，书写不规范；对于音乐有着浓厚的兴趣，喜欢食物增强：偶尔会发脾气，能够较快的稳定下来。8刘*（男，11,自闭症）.具有较好的认知能力，能够进行简单的沟通，但比较被动：能在口语提示下命名五官，可以指认，不认识，理解能力较好，但对疑问句反应较差，偶尔鹦鹉学舌。能在白板上进行基本的操作

5、，喜欢视频学习的方式，属于视觉学习者：上课习惯离开座位，需要老师经常提醒才能安坐。C组（低组）9黎*（女，9岁，听障+智力障碍），多重障碍，无语言，能够看懂常用的手势，并做出反应；能够完成配对和分类的任务；具备基本的书写能力，能进行简单汉字的描红和仿写；模仿能力较强，能完成配对任务，注意力很好；上课常规很好，需要有助教来做专门的教育支持来学习简单手语指令。10古*（男，9岁，唐氏），具备良好的非语言沟通能力，可以听懂常用的指令，并做出反应；能够进行通过手指的方式指认五官，但非常不熟悉：无有意义语言沟通，主要发音为“mama”，会用手指的方式主动向老师提出要求；具符前书写技能，能够勾勾画画：注意

6、力较差，对电子类媒体教学更感兴趣；上课喜欢离开座位，常规较差。U陈*（男，10岁，自闭症），能够听懂简单的疑问句和复合句，并做出反应：具有一定的认知能力，基本只能通过指认的方式进行操作和学习，刻板行为较严重，喜欢视觉刺激和触觉的感知，依赖多媒体课件或者视频学习；注意力很差，上课喜欢脱鞋，下位置，需要老师经常提醒常规，并安排小助手坐在他身边时刻提醒他，上课参与度总体来说较低。12关*（男，9岁，脑瘫），认知较差，能够听懂简单的指令，能够在少量提示下进行通过手指的方式来认识图片的内容；安坐在位置上，会用手指的方式进行表达；偶尔比较倔强，不听指令；模仿能力较强，喜欢模仿同伴做一样的事情：上课常规较好

7、。内容重点本节课的教学重点是能够认识五官的作用，在教学中，通过创设情境，让学生在体验中感受五官的作用，使学生的印象更加深刻，教学更加直观形象，再进行总结，引出五官的各种作用。本节课的教学难点是：如何表达五官的作用。在表达五官作用时不局限在教授口语方面，还设计了的肢体动作或选图片等方式来满足无语言学生的学习需要。教材分析课型：这是一节生活语文课，属于讲练结合的综合课，采用教材为校本教材，本单元主要让学生认识自己，由自己的性别到身体各部分再细致到五官，按照从易到难的教学顺序，让学生充分了解自己。学生学习本课的先备技能：在日常教学中，学生已能够说出或指认五官及其位置，切具备一定的语言表达和认知能力本

8、节课的教学必要性：五官是他们身体的一部分，对孩子来说是既熟悉又陌生。本节课旨在结合学生生活实际，通过多种教学方式，满足学生探索自我的需要，并且通过活动，使他们了解简单的保护五官的常识。本节课主要教学内容：本节课属于认识自己中的我的五官部分，前面对五官的名称及其位置进行了介绍，本节课主要内容是学习五官的作用（眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴吃），通过读一读、练一练、拼一拼、说一说等环节，小组合作学习、游戏、拼图等多种形式来学习用句式表达五官的作用，教学内容通过学生实操、练习等形式由字到词到句，让学生在体验中获得五官的作用，由浅入深的来帮助学生提升语言表达能力，为今后学生进一步与人沟通交往奠定基础。本

9、课学习目标A层（高组）B层（中组）C组（低组）学生1学生2学生3学生4学生5学生6学生7学生8学生9学生10学生11学生121能命名五官12121212122能说出五官的功能1212121212123能在较少口语提示下命名五官124能指认五官的位置12121211125能在少量提示手势提示下指认五官的功能121212121211116能使用“这是”句子进行表达121212127能使用“是用来”句子进行表达121212128能安静参与课堂1212教学过程教学活动过程目标代号教学策略教学资源一、准备活动（复习、导入）-）课堂常规1上课坐好，起立，师生问好，坐下。2.认读上课约定，做好上课准备。（二

10、）复习导入，引入主题师：“上节课冷老师老师给大家介绍了我们脸上的宝贝，现在老师要考考同学们还记不记得。”（教师出示眼睛、耳朵、鼻子、嘴卡片）师：“看，这是什么宝贝（耳朵）.”这是我的”生：A层师：“选出哪个是（嘴巴）.跟读模仿发音生：“”B层+A层无语言师：”指一指图片“（眼睛），生：“”C层师：“小朋友们好棒，都记得我们的宝贝，嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子，这些都是我们的五官。”板书我的五官眼睛鼻子嘴巴耳朵1复习导入沟通板使用沟通板告知学生这是第二节，生活语文课沟通板上出示：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵图卡配文字准备眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵词条卡，板书直接贴在黑板上二、发展活动（新授1巩固练习1新授2巩固

11、练习2）（一）新授1：学习表示五官作用的图、词一读一读师：“小朋友们我们的脸上有这么多宝贝，这些宝贝都有什么用处呢，大家看冷老师今天穿的裙子漂不漂亮，想一想你是用什么看到的？”生：“眼睛”。教师做用眼暗看动作，出示PPt眼睛看图和字图逐个跟读用眼睛看。1情境教学法：在PPt展示后，学生逐个读时，在沟2通过创设实际情境，通通板上出示五官的图卡配文字及相3过让学生在体验运用应的文字功能图眼睹4五官后，一步步总结感板书：眼暗看5知五官的作用。如讲AB层跟读或指认，C层指自己的眼睛授鼻子的作用时，使用师：“小朋友们都知道我们的小眼暗可以都助我们看东西了，谁最棒呀”花露水教具产生香味，生：“我最棒”让学

12、生闻味道，进一步师：“大家刚才喊的很大声，是不是都听到了自己洪亮的声音呢，你用什么听到的呢？”探索用什么闻出来的，生：“耳朵”。教师做用耳朵听动作，出示PPt耳朵听图，和字图逐个跟读用耳朵听最后总结用鼻子闻。叫1板书：耳朵听2AB层跟读或指认，C层指自己的耳朵3师：“声音很洪亮，现在冷老师要请大家来闻一闻花露水，小朋友们闻闻看香不香，你用什4A组学生进行命名么闻到的呢？”5B组学生在提示下进行生：“鼻子”，教师指一指鼻子，出示PPt鼻子闻图和字图。命名课件、图片逐个跟读用鼻子闻C组学生进行指认AB层跟读或指认，C层指自己的鼻子板书：鼻子闻、师：“小朋友们真聪明，冷老师奖励大家一些饼干，大家尝一

13、尝好不好吃？你用什么品尝的呀？”生：“嘴巴”，教师嘴巴张开闭合，出示嘴巴吃图和字图逐个跟读用嘴巴吃AB层跟读或指认，C层指自己的嘴巴嘴巴板书：嘴巴吃师：“小朋友们我们的嘴巴用处可大呢，除了吃饭还可以说话，所以每个小朋友都要开口说，让冷老师听一听你们好听的声音。”齐读板书：眼睛看，鼻子闻，耳朵听，嘴巴吃说。师：“现在冷老师现在要来考考同学们会不会用我们的宝贝，接受挑战吧！”（二）巩固练习一：练习1：选一选（眼睛、鼻子、嘴、耳朵图）我们用什么看：我们用什么闻：我们用什么听：1234512345671236小步子，多循环，让学生熟练掌握教学目标。教学内容从易到难，层层递进，逐渐深化。我们用什么吃饭和说话：7A层三选一，能说的说，不能说指自己，或者直接指B层二选一，巩固环节1，再次复习，C层指自己的五官从量到质的积累，让学师：“小朋友们真厉害都答对啦，那我们再来看看下一个挑战”生熟练掌握教学内容。练习2：连一连，（字，用动作提示）4眼睛、鼻子、嘴、耳朵是用来做什