学习故事《轮胎变变变》.docx

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1、学习故事：轮胎变变变吴慧地点：多功能厅小草地观察幼儿：元宵、芸芸、小蝴蝶、天天、暖暖、糯宝等（中七班幼儿）投放材料：小轮胎、大轮胎、木板、长梯、短梯等故事背景：孩子们来到多功能厅小草地，老师说明了游戏规则和注意事项后他们开始自主的去搬运起自己需要的材料开始游戏。元宵、芸芸、小蝴蝶每人拿来了一个小轮胎套在腰上玩起了转呼啦圈的游戏。她们把轮胎套在身上转了好多次，轮胎都很快“啪嗒”一下掉在地上。芸芸说：“这轮胎转不起来”小蝴蝶说：“可能轮胎太小了吧，我家的呼啦圈比轮胎大J芸芸继续扭动了几下腰说：“轮胎太重了，所以扭不动”注意：镜头一：钻轮胎游戏元宵说：我有办法了，我们玩其他的游戏吧，我们需要再去拿两

2、个轮胎。”说完小蝴蝶和芸芸又一人去拿了一个小轮胎过来。元宵把5个轮胎很仔细地一个个坚在地上叠在一起，用小手把轮胎紧紧的捏在一块儿，不让轮胎散开。并对着小蝴蝶说：“你个子最小，你先试试能不能从里面钻过去”可是小蝴蝶刚把身体钻到轮胎的中间，轮胎一个个开始散开了，于是元宵对芸芸喊道：“芸芸你快过来帮我一下，我手捏不住啦，你快把另一边的轮胎捏住。芸芸急忙跑来帮忙，两人一边一个双手紧紧地捏着轮胎，这下小蝴蝶成功的从5个小轮胎中间钻了过去。三个小伙伴都开心得哈哈哈笑出了声。小蝴蝶连续从轮胎里钻了好几次都成功通过了。元霄对小蝴蝶说：“现在轮我们玩了，芸芸先玩，芸芸玩好我再玩，你先过来把轮胎捏牢别让它散掉J她

3、们一次次的互换着角色反复地玩着游戏，直到活动结束。镜头二：独轮车和套ETF . “1游戏天天和暖暖把轮胎竖在地上，坐在轮胎上俩人面对面坐着。天天双手扶着轮胎保持着身体平衡、双脚离开地面，玩着平衡的游戏。暖暖坐在轮胎上，双手交替转动着轮胎，双脚交替地往前走着，玩着独轮车的游戏。另一角的孩子们每人拿着一个小轮胎，双胞胎弟弟站着不动，其他小朋友把轮胎一个一个往双胞胎弟弟身上套，一直套到头部，再帮他一个个取下来换另一个小朋友站轮胎中间，孩子们就这样一个个轮流着站轮胎中间玩着套圈的游戏。镜头三：跷跷板游戏小蝴蝶和糯宝搬来了一个小轮胎和一块木板，小蝴蝶把轮胎平放在地上，两人一起合作把木板放在了小轮胎上面，

4、然后一人一头坐在了木板上，原来他们在玩跷跷板的游戏呢。可是两人试了几下后发现跷跷板翘不起来，正在边上搬轮胎的格格看见了说：“要不要再加几个轮胎？ ”“好”说着小蝴蝶和糯宝把木板搬了下来，格格把手上的两个轮胎叠在了上面说：“你们试试，这样可以了吗？ ”小蝴蝶和糯宝把木板放在了三个轮胎的上面，两人在木板上一坐，“咦，这样好像真的可以了 J小蝴蝶开心地笑着说。两人你一翘我一翘的玩着。格格又一手抱了两个轮胎弯着腰气喘吁吁地走过来说：“要不要再多加几个轮胎试试？ ”小蝴蝶和糯宝接过轮胎，继续往板下加了两个轮胎。可是还没有开始玩，轮胎就倒塌了，两人也顺着木板滑了下来。格格说：“那我再拿走一个轮胎吧J格格乂

5、撤走了一个轮胎并把多余的轮胎送回了材料区。这下木板下面剩下四个小轮胎,小蝴蝶说：“这样好，轮胎不会倒下来了。”两人开心地把双脚也放在了木板上，格格在一边看着，露出了满意的笑容。她们一边玩、一边大声地笑着，引来了其他的小朋友一起加入游戏。识别：游戏材料是幼儿游戏的物质基础，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用游戏材料在游戏中学习的。在本次游戏中幼儿能把轮胎玩出多种花样，一个小小的轮胎能让孩子们玩得如此高兴。游戏中幼儿尝试了一物多玩，合作意识不断增强。他们在自发性的合作游戏中参与活动的幼儿都能自觉的遵守游戏规则，自觉的与同伴互相协商，分工合作。遇到了困难也能勇敢的面对并商讨解决。游戏中孩子们还具有自尊

6、，自信，自主的表现。指南社会领域目标三指出，能主动发起活动或活动中出主意、想办法。在场景一中，呼啦圈游戏玩不起来时，元宵就想了另一种方法合作玩轮胎，并让小伙伴按照他的指令进行钻轮胎游戏。在场景三中，格格看见小蝴蝶和诺宝跷跷板游戏玩不起来的时候，主动帮他们想办法并帮她们解决游戏中遇到的困难，往上叠加轮胎，直到游戏成功。游戏中关心、尊重他人的行为。指南社会领域目标4指出，能有礼貌地与人交往，能关注别人的情绪和需要，并给予力所能及的帮助。在场景三中可以看出，格格一直在帮小蝴蝶和糯宝搬运轮胎，主动帮他们解决游戏中遇到的困难，直到游戏成功自己露出了满意的笑容，而她一直没有坐上跷跷板玩游戏，只是高兴地站在

7、一边看着更多的小朋友玩她搭建成功的跷跷板。由此可以看出格格是一位特别会照顾人的小姐姐。游戏中幼儿能遵守基本的行为规范。指南社会领域中指出，幼儿理解规则的意义能与同伴协商制定游戏和活动规则，场景一和场景二中，孩子们都是自发排着队，按照一个个轮着玩的游戏的规则进行着游戏。在场景二中，格格把多余的轮胎送回材料区，而不是随意的放在地上不管，这一表现体现了幼儿节约资源，知道不需要的材料马上能放回去给需要的小朋友使用。指南的语言领域指出，幼儿在用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力，理解他人和判断交往情境的能力，组织自己思想的能力。在三次游戏中，孩子们都互相用语言进行交流着自己的游戏的经验和玩法，判

8、断着游戏失败的原因，并在一次次尝试中得到游戏成功的经验。场景一中，元宵是游戏的主导者，发现轮胎呼啦圈转不起来时，他会主动提出换一个方法玩轮胎，并能明确提出自己的要求和意见，让同伴按照他的指令进行钻轮胎的游戏。场景二中，格格一直在问同伴“要不要再加几个轮胎？ ”“你们试试，这样可以了吗？ ”“要不要再多加几个轮胎试试？“那我再拿走一个轮胎吧。”孩子们在一次次的交流、尝试中体验成功的喜悦。能力的发展：通过游戏的观察发现，孩子们更加的懂得了合作，自己独自玩的孩子几乎没有了，大部分的孩子都能够和自己的好朋友玩耍。轮胎游戏不仅锻炼了他们的平衡力、身体协调性、灵敏性，他们还在自己探索的道路中，发挥了他们的

9、想象力与创造力，让孩子们体会到了一物多玩的乐趣，培养了孩子与孩子之间的合作，让他们感受到了轮胎的魅力。爱上玩轮胎，体会到了轮胎与众不同的一面。回应：1 .户外自主游戏是幼儿的自发性活动，教师要做一个有心的观察者，当幼儿出现问题的时候给予正确的引导，要积极鼓励与支持幼儿的奇思妙想和大胆尝试、敢于创新,自己解决问题，提升幼儿自主游戏的价值，让幼儿在游戏中获得成长和发展。2 .游戏的材料选择直接关系到兴趣的延续时间。因此教师应该为幼儿游戏提供多种材料，把游戏还给孩子，让孩子成为游戏的主人，给予孩子足够的时间与空间，最大程度地提高幼儿的游戏水平，引导幼儿从多方面获得发展。3 .在游戏中要多创造机会，让孩子们体验与同伴合作游戏的有趣，感受与同伴同共游戏的快乐。在下次游戏中教师可提供大一点的轮胎让幼儿继续进行尝试、比较、探索