《为人民服务》六年级下.docx

《《为人民服务》六年级下.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《为人民服务》六年级下.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、为人民服务教学设计教学目标：1 .理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。2 .学会本课7个生字和新词。3 .朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重难点：理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学课时：2课时教学准备：PPT制作教学过程：第一课时一、诗词导入1PPT出示毛主席诗词，复习赏析4 .下面请大家看一段天安门前阅兵式的录像。（播放阅兵式片段：同志们辛苦了！为人民服务！）o师：听到了吗？那一遍又一遍的口号是一一为人民服务。师：再来一遍，也那么有力、整齐、响亮一一生：（齐答）为人民服务！师：同学们，“为人民服务”，这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，那是经久不衰、

2、深入人心啊!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。来，整齐响亮地读一遍！生：（齐读）为人民服务！二、学生自学字词。1 .查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。2 .查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。三、学生质疑，教师析疑，释疑。学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。师：同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别？它到底是一篇什么样的文章呢？这是一篇议论文。我们以前学的很多课文都是写人、记事的，比如一夜的工作、凡卡是写人的，草船借箭、钓鱼的启示是记事的。可今天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是他说

3、的议论文。师：说这篇课文很特别，还特别在它也是主席参加张思德同志追悼会的演讲辞Q怎样才能学好这篇议论文呢？这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会引刃而解。我现在抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的情况，还想和大家一起寻找每段的要点。四、整体入手，明确中心学生带着思考题自读全文1 .本文围绕一个什么样的中心思想来写的？2 .你是从哪些地方看出来的？（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是为人民服务提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻

4、底地为人民的利益工作的“点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。板书:论点五、教师点拨，突破重、难点1 .学习第一段。从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。（第二句与中心联系最密切，讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就是完全、彻底为人民服务。重点词语有“完全”、“彻底”。“完全”就是百分之百，除了为人民服务而外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达目的决不休止。要坚持为人民服务，并且做到“完全”、“彻底”。只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。）2 .学习第二段。有了论点，也就是自己的观点，你拿什

5、么来证明自己的观点呢？这就需要论据来论证。（1）朗读课文，划出中心句Q（人总是要死的，但死的意义有不同。）（2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？（先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。）（3）你怎样理解司马迁的话？（“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。）这就是正反论证。（4）从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。（例如江姐、董存瑞、雷锋等英雄人物。)这就是举例论证。(5)小结：这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。

6、五、板书设计为人民服务解放工作如何对待“死”如何对待批评如何对待困难如何对待死去的同志六、教学反思为人民服务这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。老师应该从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师教的轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还比较透彻。我班的学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简单地说，他们已经掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习能力。长期以来，我注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养，进行了“读、想、谈。”小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究，教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的能力了解功课时，教师才去调兵遣将帮助他Q这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维能力，自学能力发展也得到了提高。他们可以大胆地去发现、去想、去说。课堂上，同学们常常会因一个问题争论不休，每个人都会说出自己不同的见解。教师及时给予表扬，让学生能感受到成功。学生只有品尝到了成功的喜悦，才能从一次成功走向更多次成功，不断的成功，不断的满足，不断的激励，导致不断的努力。这样一来，同学们愿学习了，也逐渐会学习了，具备了一定的学习能力，才有为人民服务教学中的上述片断。