《童年》导读教学设计.docx

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1、童年导读教学设计【教学解析】童年是前苏联作家高尔基的作品。马克西姆高尔基原名阿列克赛马克西姆维奇别什可夫，前苏联作家、诗人、评论家、政论家、学者。童年是他的自传体小说三部曲的第一部，其他两部分别是在人间和我的大学。童年以自传体的形式叙述了主人公阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。对于这样的作品，我们总是拿来让孩子体味现实生活中的善与恶、爱与恨、苦与乐，也让读者深深的与阿廖沙一起感同身受那令人窒息的生活环境，生发出发自内心的同情与关爱。但是作为一部文学作品，我们对其的关注始终在于思想意义的角度的挖掘，但是从文学的角度来看，它又具有这样的特点：1 .不变的场景演绎一场场大戏；2 .不变的主角们与时

2、常变换的“观众”；3 .小时候的“我”与现在的“我”;4 .是苦难的控诉也是温馨的怀念。但是作为一部与孩子生活环境有距离的作品，孩子的理解困惑点则与文本特点有不同，集中在于：1,对于人名复杂的外国作品，“读下去”是一个难题；2,作品更多呈现的是“室内舞台剧”，多为人物对话与叙述，感受人物通过对话所渗透出来的不同观点；3,对于回忆类的自传体小说，分清两个不同的“我”，对于孩子来说是一个难点。【导读目标】1 .通过节选的阅读，知晓整本书的大致内容；2 .通过章节的对比阅读，感受不同的观点的差异；3 .从关键词入手，了解回忆类小说的特点，产生对于整本书的阅读兴趣。【教学时间】一课时【导读步骤】一、聊

3、天式导入，明确“童年是什么“1板书：童年，引导思考：认识这两个字吗想想看见“童年”，你想到的是什么？2 .这些词有什么特点？3 .课件出不：童年是什么？是一支笔，一支色彩丰富的笔；是一首歌，一首焕发向上的歌；是一股泉，一股清澈透亮的泉；更是一朵花，一朵多姿多彩的花。童年还是什么？4 .导语：对于童年，还有什么样的感觉呢？二、读节选，感受不一样的“童年”1 .课件出示选文：外祖母一下子扑过来，把我抱在怀里，大叫：“我不让你打阿廖沙！不让，你这个魔鬼！她开始用脚踢门，叫喊道：“瓦莉娅！瓦尔瓦拉！”外祖父立刻冲过来，推倒了外祖母，把我抢过去，抱着我向长凳走去。我在他怀里拼命挣扎，扯他的红胡子，咬他的

4、手指，他疼得嗷嗷直叫，把我紧紧地夹住，猛地往凳子上一摔，摔破了我的脸。他发出野蛮的狂叫：“把他绑起来！我要打死他！”我还记得母亲那张苍白的脸，眼睛瞪得又大又圆，她绕着长凳跑来跑去，声音嘶哑地哀求着：“好爸爸，不要啊您交给我吧”外祖父的痛打使我失去了知觉，连续几天我都卧床不起。我只能背朝上趴在床上，宽大的被子很温暖。我待的这间小屋里只有一扇小窗,墙角处有一个神龛，摆着几幅圣像，前面有一盏通红的长明灯。2 .读完，你的感受是什么样的？对于“童年”的感受又是什么样的？3 .导语：我们再多读一点：可是，有一次当外祖母走到他身旁说这些安慰话时，他猛地一转身，抡起拳头狠狠地打在她的脸上。外祖母急忙闪身，脚

5、步踉跄了几下，一只手捂住嘴唇,站稳脚跟，她平和地低声说：“哼，傻瓜”然后向他的脚前面吐了口血水。他举起双手，吼叫了两声：“滚开，不然我打死你！”“大傻瓜！”外祖母又重复了一句，走出了房门。外祖父向她扑过去，她不慌不忙迈过了门槛，砰的一声把门关上了，门挡在了他眼前。“老东西！”外祖父脸涨得通红，就像烧红的木炭一样，他手扶住门框，手指又抓又挠。我躺在暖炕上吓傻了，简直不敢相信眼前的一切：这是他第一次当着我的面打外祖母，这激起了我对他的极大厌恶！我发现了他的另一副面孔，这实在令我无法容恐，让我透不过气来。4 .你又有什么感觉？觉得这样的“童年”用什么词来形容比较好？三、深研节选，感受不同观点1导语：

6、外祖父的武器是什么？引导孩子思考外祖父的方式：打5 .导语：对于“打”，每一个人的想法一样吗？6 .阅读节选，感受观点。“你外祖父打你，你一定生气，”他宽慰我说，“小少爷，生气无论如何是不应该的，打你是为了教训你，这种打是管教孩子的打法！可我的那位女主人塔季扬列克塞夫娜，她呀，打人是出了名的！她养了个专门打人的家伙，叫赫里斯托福尔，他在打人这方面称得上是能手了，甚至邻近庄园的地主们都向伯爵夫人借他：塔季扬列克塞夫娜伯爵夫人，把你的赫里斯托福尔借给我去管教我的家奴吧！她果然借给了人家。”有一天，外祖父突然来了，就像是从天花板上掉下来的。他坐到床上，用冰冷的手摸了摸我的头，说道:“你好，小少爷说话

7、啊，别生气啦！嗨，怎么不吭声？我真想拿脚踢他，可是我疼得动弹不了。他的头发看上去比以前更红了，他的脑袋不安地摇晃着，发光的眼睛在墙上寻找着什么O他从口袋里掏出山羊形的饼干、两块尖角的糖块、一个苹果和一包发蓝的葡萄干，他把东西放到我眼前的枕头上。“看看，我给你带来好吃的啦！”他俯下身亲了亲我的额头，用一只染成了黄色的粗糙的小手轻轻抚摸我的头,变了形的指甲就像鸟的爪子，上面的黄颜包很扎眼。“我当时对你是有点过分了，小兄弟。我火气大了点，可你对我又是咬又是挠的，我也是太生气啦！不过，你多挨几下也不是什么坏事，对你有好处！你要知道，自己的亲人打你，这不是受委屈，而是受教育！外人打你，你不能屈服，自己人

8、打了你,没关系！你以为我没挨过打吗？阿廖沙,我被打得那个悲惨状态，你做梦都不会想到。我受的委屈，也许连上帝看了都会掉泪！结果你现在看到了吧？我一个孤儿、一个乞丐母亲的儿子，最终不是出人头地了吗？现在当上了行会的头儿，手下管着好多人！”7 .导语：对于“打”，他们这样说，你觉得合适吗？四、辨析“是苦难的控诉还是温馨的怀念？”1 .导语：对于外祖父这个人，你的印象是什么？2 .导语引申：你确定自己的判断是这样吗？“走吧，去喝早茶，”外祖父扶着我的肩膀说，“看来，你命里注定是和我在一起的。就像火柴要用砖头米划火，你就得用我来划你这根火柴！”我们俩从早到晚在花园里默默地忙碌。他挖了几个苗坑，把马林果树

9、捆扎起来,剥掉苹果树上的苔鲜,碾死树上的毛毛虫。我一直在建造和装扮我的避难所，外祖父把烧焦的木桩顶尖砍掉了，在地上插了几根棍子，我把马笼挂在上面，用干枯的杂草编成密实的草帘，在长凳上搭了一个遮蔽阳光和露水的棚盖，我这里的一切都弄得好极了。外祖父说：“你能学着尽量安排好自己的一切，这很有益处。”我很珍视他的这句话。他偶尔会躺到我铺平的章垫子上,慢条斯理地教导我，就好像他的话在吃力地往外掏一样:“现在，你只是你母亲身上切下米的一块肉，她还会再生孩子，她对他们就比对你要亲了。你外祖母又开始喝酒了。”这是我一生中最美好的时光，正是这个夏天，让我树立了自信，让我对自身的力量更加深信不疑。我变得独立了，变得孤僻了，我常听到奥甫相尼可夫家孩子的叫喊声，但他们对于我已不再有那么大的吸引力了。表兄们的到来，也不再让我兴奋，只能引起我的烦躁不安，生怕他们破坏了我在花园里建造的一切，这可是我第一项独立的事业。3 .引导孩子思考：大家都说童年是苦难的控诉，但是，这两段文字，你觉得有没有温馨的怀念呢？五、总结：1给板书好的“童年加上书名号。4 .课件出示封面，总结谈话，围绕“观点、方式”等总结。