中医药文化传扬的路径探析.docx

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1、中朝文化（物的路倒薪以广州中朝大学为例国务院办公厅印发的中医药振兴发展重大工程实施方案1提出：中医药是我国重要的卫生、经济、科技、文化和生态资源，传承创新发展中医药是新时代中国特色社会主义事业的重要内容，是中华民族伟大复兴的大事。1中医药文化及其育人价值习近平总书记在致中国中医科学院成立60周年贺信中进一步指出：“中医药学是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙2薛公忱网、张其成4等学者探讨过中医药文化的概念和内涵，国家中医药管理局于2007年发布了关于加强中医医院中医药文化建设的指导意见,将中医药文化定义为：“中医药文化是中华民盗优秀传统文化的重要组成部分，是中医药学发生发展过程中形

2、成的精神财富和物质形态，是中华民族几千年来认识生命、维护健康、防治疾病的思想和方法体系，是中医药服务的内在精神和思想基础。”其文化内涵包括精神层面、行为层面和物质层面。文化塑造和改变着人，同时也改变着人的习性和气质5。中医药文化拥有丰富的内涵。中医整体观具有整体性、协同性、统一性的特点，与三全有人”理念有着天然的契合性6。从中国千百年的临床实践中凝结成的精诚仁和、以人为本的文化精ftt,蕴含了健、智、体、美、劳各方面的教育价值7-8。中共中央国务院关于促进中医药传承创新发展的意见明确指出：要实施中医药文化传播行动，把中医药文化贯穿国民教育始终9通过教育实践，将中医药文化内化于心、外化于行，要使

3、全社会形成信中医、爱中医、用中医的浓厚氛围TI0。2中医药文化传扬的路径党的十八大以来，1一带一路”倡议的提出，经济、政治战略的实施为中医药文化为外传播提供了新的契机。实施中医药走出去”战略，迫切需要高素质的中医药外向型人才。然而，中医药文化传承、中医药文化传播、中医药文化育人往往分属不同系统，且三者的主体更是存在一定程度割裂。中医药发展战略规划纲要（20162030年）和中医药振兴发展重大工程实施方案对中医药文化传承发展做出要求。中医药院校是中医药文化宣传的第一平台，在教学实践和文化推广中任重道远，应发挥其独特的办学优势。作为“双一流”建设高校之一的广州中医药大学，自当竭诚尽智，以师承教育的

4、形式，结合现代化高等教育体系，培养厚德博学、精诚济世的中医药人才，并利用校园文化优势与互联网技术以线上段下相结合的模式，为提升民众中医药健康文化素养、推进我国卫生健康事业发展、传承和弘扬中医药文化贡献力量。2.1 课程思政教学改革教育部2023年5月28日印发高等学校课程思政建设指导纲要，要求“把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用T11。学校根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼中医药专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，构建科学合理的课程思政教学体系，对专业教育课程、公共基础课程和实践类课程进行改革。从学生专业

5、出发，结合历史、时事和社会事件，挖掘思政元素，尤其是中医药文化思政元素，建设具有共享共用特点，为课程思政教育提供丰富实用案例和素材资源的思政素材库。如中医药信息学，利用人工智能技术对中医药古籍和知识图谱等进行加工处理，构建中医古籍数据库，进行机器学习、深度学习，推动中医药古籍数字化挖掘。如，大学英语课程，教师坚持文化本位论12,将语言知识与文化内涵相结合，注重中西方文化对比，利用云班深JUr1iPUS”或“WE1eam”教学平台，构建思政素材库；充分利用互联网技术，以混合式教学模式提供多元化的教学素材，增强学生的文化判断力和鉴货力，培养学生跨文化交际能力和文化自信，传递“药食同源”“医武同源”

6、“医艺同源”等中医药文化理念，锻炼学生用英文讲好中国故事，缓解“中国文化失语”14的问魅。坚持以学生为中心、以产出为导向，坚持中医经典回归临床，将师承教育贯穿临床实践教学全过程,不断提升学生的课程学习体验和学习效果，深入推动新时代思政理论进教材、进课堂、进学生头脑，形成全员全过程全方位育人格局”13。2.2 校园文化活动与社会实践加强和改进新时代学联学生会工作实施方案提出：广泛开展文明校园创龙，开展形式多样、健康向上.格调高雅的校园文化活动，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，提升学生文化素养，涵养文化自信。15传统的中草药材展览、中医药文化知识竞赛、中医药经典文化诵读竞赛、太极

7、拳、八段锦比赛等校园活动，不仅夯实了学生的专业知识，推动了校园优良学风建设，营造了浓厚的校园学术氛围，而且提升了学生对传统文化的认同感，增强了文化自觉和文化自信。中医药院校的学生是中医药文化宣传的主力军。学生利用假期组织“三下乡”活动，走进农村乡缜，开展义诊义教，普及中医药文化，促进农村文化、科技、卫生的发展，成为传承和发扬中国医学与文化的使者。2.3文创产品文创产品指人类通过长久以来积累的经验、智慧和技能，利用传统技艺或科技手段对文化资源进行深挖、提燎与创造，形成具有艺术性、时代性和高附加值特质的产品16。文创产品集实用功能、美学创意和文化内涵于一体，将文化从知识场域引入应用场域，从而引发情

8、感共呜，满足了公众的精神需求，更为民族文化的传播提供了载体。2.3.1 毕业寄语与纪念礼物毕业季校园里的横幅，“生地当远志，熟地盼当归半夏不留行，天冬自当归”“莫管吾辈升降沉浮尝尽五味人生，多顾苍生温凉寒热悟透六经疾苦”，充满着浓厚中医特色的毕业寄语，寄托着不舍之情，勉励莘莘学子怀揣远大志向，奋斗奔赴远方。2019年广州中医药大学的毕业横幅，“飞扬三里五里确保三焦通畅五脏安和事业终归三元里，屋翳二向三问记得二分阴阳三因制宜人榭尤胜二汉问，具有浓厚的中医针灸特色。上下联由针灸穴位名称和中医基础理论名词组成，巧妙地把老校区所在地名三元里”镶嵌其中。财联寄意学子毕业以后，要时刻关注自身健康，不忘初心

9、、谨记教诲，努力奋斗，成就辉煌人生。学校每年的毕业纪念礼物都由学生构思创作并投票选出。以近几年的纪念礼物为例，“玲珑悬壶寓意“悬壶济世”：“望闻问切镜以四诊为主题；名方印玺寓意以印为礼，以鉴为证，别后思君，相见思物，2023年的毕业纪念礼物是医魂双玉。一对黑白双玉，看似“玄学，却是悬壶济世1的典故。白玉代表1虎踞杏林春日暖”，黑玉代表龙蟠橘井泉水香工毕业寄语和纪念礼物，增强了师生的认同感和归属感，提升了文化软实力，有利于校园文化和中医药文化的推广。232“葫芦兄弟中医动漫团队及其作品广州中医药大学1葫芦兄弟”的发起人林勇凯，在本科学习期间发现，中医学子在中医经典的学习过程中常会感到枯燥、乏味，

10、甚至困难，他希里找到一种简单易懂的方式帮助大家理解中医。在伤寒论经典专家李赛美教授指导下，林勇凯与志同道合的同学组成中医动漫团队，陆续创作并出版了图说伤寒论图说金匮要略和e图说温病学。“葫芦兄弟”团队还将伤寒论序及桂枝汤篇做成动漫片段，在广州中医药大学第一附属医院播出。之后还制作了上火就喝凉茶？糖人新传杏林萌主等科普动画视频。此外，他们坯与广东科技出版社合作，策划绘制青少年中医漫画丛书7本，使中医药文化走进中小学课堂，让青少年也能轻松愉快地掌握中医知识。这些动漫作品把抽象的中医学概念形象化，突破了中医只可意会不可言传的桎梏，通过生动而略带滑稽的人物表情、环境,道具呈现方证的内容。作品即可作为教

11、材的学习补充，也可面向大众成为科普读物，在一定程度上扩大了受众的范围，提高受众对中医药文化的认知度和接受度。2.3.3邓铁涛教授学术团队及其品牌产品从2003年的非典疫情到2023年的新冠肺炎疫情，邓铁涛敬授学术团队一直积极运用岭甫特色的中医药方，扶正祛邪，在临床实践中取得了显著疗效。非典疫情后，邓教授在原来预防SARS药方的“邓氏清毒饮”基础上稍作改动，配成邓老凉茶的配方,“邓老凉茶”就此诞生。新冠肺炎疫情防控期间，邓铁涛教授学术团队在邓氏清毒饮1的基础上，结合新型冠状病毒肺炎的临床特征，组定.邓老清冠饮”专方，并研发了中药饮品.邓老清冠饮一号工此方简验便捷且安全可靠，对预防病毒感染具有一定

12、功效。2.4广东中医药博物馆广东中医药博物馆是集中医药文物及药材标本的收藏、陈列和研究于一体的高校专业性博物馆，是中国华南地区最大的医药科技类博物馆，国家二级博物馆。博物馆由药物标本中心、药81、医史馆3个部分组成，包括药馆液浸标本展、针灸馆、养生馆、岭南中药馆、室外展区、医史馆和岭南医史馆，并设有中药水晶宫科普互动平台。目前，它已成为全国科普教育基地、全国中医药文化宣传教育基地，并祓推荐为广东省首次推出的三大科普经典游精品路线之,养生保健之;T的主要景点。广东中医药博物馆大学生志愿者队伍，不仅用中英文向参观者介绍相关的中医药知识，还创作和表演中医药科普剧，寓教于乐。在每年的广州市全国科普日主

13、会场，志愿者们通过多种方式开展中医药科普活动。例如，耳穴疗法体验活动、中医药知识问卷、“巧手分阴阳1和中药辨识闯关等中医药互动项目，普及中医药知识，传扬中医药文化。广东中医药博物馆及其团队将科普宣传、文化展示、生态旅游、互动体验、康养结合有机融合，提商了中医药文化的说服力与教化力。2.5互联网传播随着互联网技术和新媒体平台日拉发展，中医药文化传播的渠道和方式在传统媒介的基础上，实现了信息产品从可读到可视，从单一到多元，从伸态到动态的转变。学校网络教学平台为校内学生提供海量在线课程，其中很多精品课程和专业讲座还在B站发布，如中医基砒理论、伤寒论、金匮要略、温病学、中医妇科学等。这些网络课程打破了

14、时空限制，使学生和广大的中医爱好者随时随地都可以学习科学准确、权威可靠的中医药知识，还可充分利用新兴媒体即时性和互动性强的优势，边讨论边学习。广州中医药大学触媒体中心负责运营学校广播台、官方微信公众号、微信视频号和官方微博，旨在发布权威信息，有效整合校内资源，提高校内学生新媒体素养，坚持正确的舆论导向和价值导向，形成传播合力，全方位、多视角、多层次、有重点地开展科学性、有效性和创新性的中医药文化科普宣传。这些网络平台定期发布中医药膳、养生茶饮等中医养生信息。新冠疫情期间，各平台及时普及疫情防控基本常识，将中医药文化科普知识与公众的现实需求紧卷结合，倡导健康文明的生活方式，树立大卫生、大健康的观

15、念，有效彰显中医药文化软实力。部分毕业的学生依托抖音、快手等视频传播平台，将理论与工作实践相结合，或将中医药知识与兴趣爱好相结合,把晦涩难懂的中医药知识转化为通俗易懂、贴近生活的健康养生科普视频17,增进受众对中医药的认同、信任和喜爱，提升我国中医药文化自信心。3展望未来要实现全媒体时代的中医药文化传播，需要坚持不懈的努力。首先，需要培养复合型人才，组速专业化团队，既有深厚的中医药专业知识、扎实的艺术创作功底和审美品位，又有新媒体传播理论与技术，以及较高的外语水平和跨文化交际能力。其次，对科普受众群体按年龄、性别、文化程度、行业、地区、生活方式等进行分层,将中医药文化按不同层次和需求，以不同的

16、方式输出，并搭建虚拟学习社区和互动平台，实现信息桀道的拓展和双向传播。再次，将文创产品延伸至电子游戏、手办摆件、衣服饰品、文具玩具等周边产品，赠与或出售给广东中医药博物馆参观者及各类科普活动的参与者，从开发中医药资源到文创产品，打造广州中医药大学品牌。同时，要避免消费主义滋生的伪文化。最后，要制订中医药术语翻译的标准，致力打破语言障碍，从“跨文化传播”到“转文化传播力8转型，搭建文化交流桥梁，不断扩大彼此共通的空间。4结束语传扬中医药文化知识与发展中医药事业相辅相成。广州中医药大学在增强文化认同、提升文化自信，传承和发扬中医药文化各方面同心协力，亳不懈怠，使中医药的健康理念和科普知识深入人心，为健康中国贡献力