教科版科学六上第三单元《工具与技术》大单元整体教学设计.docx

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1、第三单元工具与技术大单元整体教学设计教材版本教科版（2017）单元（或主题）名称工具与技术单元主题小明一家要搬家，在搬家过程中，遇到被褥和衣物怎样从楼梯搬运、从小区楼下运输到小区门口，被褥和衣物袋被勾出线条怎么处理、被褥和衣物整理的分类标签如何制作、如何告诉司机叔叔新家的路怎么开等等问题，我们一起帮助小明一家来解决吧。课标要求核心概念：技术、工程与社会学习内容：12.1技术创造了人造物，技术的核心是发明（56年级）：知道技术包括方法、程序和产品等；知道发明的常用方法，举例说出一些典型的发明，知道发明会用到一定的科学原理，很多发明可以在自然界找到原型。12.2技术改变了人们的生产和生活（56年级

2、）：知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。12.3科学、技术相互影响与促进（56年级）：初步认识技术对科学发展的促进作用；举例说明科学发现可以促进新技术发明（如激光的发明）。学业要求：能说出技术的基本特点及其对提高生产效率或工作效率的作用。能举例说出常用的发明方法，能简要说出技术对科学发展的促进作用。能尝试应用所学科学原理设计并制作简单的装置，能进行模拟演示并简要解释如何提高效率。能以事实为依据作出判断。教材分析工具与技术对于六年级的孩子来讲有着与生俱来的好奇心，需要学生在活动中体验、感悟工具和技

3、术在解决特定问题时能够给人类带来便利，了解工具与技术之间的联系，通过模拟测试、公平对比的方法，深刻领悟到“技术包括方法、程序和产品等”、“发明会用到一定的科学原理”、“技术对科学发展的促进作用”等主要科学观念。本单元总共有7课，分别是紧密联系的工具和技术、斜面、不简单的杠杆、改变运输的车轮、灵活巧妙的剪刀、推动社会发展的印刷术和信息的交流传播。教材通过一开始创设“取核桃仁”的真实情境，让学生比较分析利用工具和不用工具、利用合适工具和不合适工具完成任务的效率，引导学生分析工具和技术之间的联系。接着开始各项工具和技术的探索研究。首先是斜面，让学生在运下来、搬上去的活动中体验、感悟“斜面的作用”，其

4、次是杠杆和轮轴，都是建立在学生实践、比较、分析的基础上，理解和建构“杠杆和轮轴也是一种简单机械”的科学观念。“剪刀”是杠杆和斜面的组合工具，认识剪刀的结构特点，是对前面学过的简单机械的回顾和强化。通过比较分析不同剪刀完成任务的效果，认识到工具的发明得益于技术的进步，既是对前面四课的小结，又是探究技术的开始。让学生通过模拟活字印刷术的活动，不仅体验了印刷过程，还感受到了技术和发明给人类社会文明发展带来的影响。印刷术带来信息交流的发展，以“制作独轮车”为任务线索，以“文字”和“视频”为信息传播形态，让学生感受在实践过程中利用不同信息传播工具的差异，比较分析不同工具完成任务的效率。进一步充分认识工具

5、与技术的联系。学情分析学生对各种新技术和新工具有着与生俱来的好奇心，在生活中还积累了不少对工具和技术的体验和感知，这些将会成为学生主动学习本单元内容的动力。六年级的学生可以列举很多具体的工具和技术，对斜面、杠杆、轮子、剪刀、印刷术、信息技术并不陌生；在之前的科学学习中，也已经具备了一定的实验、观察和记录能力。但是学生对分析工具和技术之间的联系时会感到很困难；对斜面的认知也非常有限；对杠杆的省力情况也不是很清楚；对轮子作用的分析比较简单；对剪刀材质、结构、功能上的特点还是知之甚少，特别是模拟外科手术的任务对于学生来说具有较强的挑战性；在实际生活中，缺乏公平比较，对描述印刷术和手工抄写各自的优势以

6、及电子工具（电脑）比传统工具（书本）在信息的交流和传播中的优势都是比较片面的。单元目标1科学观念：通过对比分析，认识到技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸。通过体验感知，认识到重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化。通过模拟测试、真实体验，体会到完成某些任务需要特定的工具。通过模拟测试、真实体验，认识到杠杆、轮轴、斜面等是常见的简单机械。2 .科学思维：通过分析、比较、概括等方法，初步建立“技术发明通常蕴含着一定的科学原理”“技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品”以及“工具是一种物化的技术”等概念。善于用比较的方法认识观察工具和技术的发展和进步。3 .探究实践：能

7、使用杠杆、轮轴、斜面等简单机械解决生活中的实际问题。能用文字、图式记录，并借助记录表达自己的探究过程和结果。能用多个指标评价工具在使用过程中的效果。4 .态度责任：在好奇心的驱使下，感受工具的便利性，对工具和技术产生研究的兴趣。与小组同学互相帮助、在探究活动中积极主动。认识到人们总是在解决问题的过程中不断发明新的工具，产生新的技术，从而增强人的能力，推动社会发展。了解人类的好奇心和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会的发展。一起解决搬家过程中搬运重物的困难通过“取核桃仁”的活动，认识到工具与技术的利用斜面将重被褥和衣物从楼上运输到楼利用杠杆取出重被褥和衣物下的手表。利用手

8、推车将用被褥和衣物从小区楼下运利用剪刀剪断被褥和衣物袋被勾出的线条。利用“印刷术”分类被褥和衣物。利用“信息技术”引导新家路线。联系。下。输到小区门V4/V、f单元结构化活动比较分析利用工具和不用工具、利用合适工具和不合适工具完成任务的效率，分通过体验运下来、搬上去的活动，感悟“斜面能省力的作用”。通过模拟测试“小石块撬动大石块”的活动，认识到杠杆的作用。通过和平板和手推车运输相同重物的模拟测试，认识到轮轴的作用。通过观察剪刀的结构特点，认识到剪刀是杠杆和斜面的组合；比较不同剪刀完成任务的效果，认识到形式多通过体验活字印刷术，认识到活字印刷是重要的印刷技术之一：印刷术的印刷术带来信息交流的发展

9、，以“制作独轮车”为任务线索，以，文字”和“视频”为信息传播形态，让学生感受在析工具和技术之间之间的联系。样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不出现和发展，推动了工具和技术的不实践过程中利用不同信息传播工具的差异，比较分析不同工具完成OJ需要O断发展。任务的效率。围绕课时学习目标达成1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表评价2.作业设计与学生答题正确率的及时分析3.对斜面、杠杆、轮轴等简单机械完成任务和生活应用以及工具与技术之间关系的综合测试性评价围绕单元和主题目标1 .分层设置单元测试2 .解决搬家过程中搬运重物的困难。单元课时课型规划课时课型课时内容课时目标（单元目标分配）课时学习任务（

10、或问题）（一般1-2个）达成评价1实验课紧密联系的工具和技术通过“取核桃仁”的活动，认识到工具与技术的联系。1 .使用工具和不使用工具的区别。2 .不同工具的使用效果。3 .工具与技术的关系。1 .了解工具和技术之间的联系。2 .能列举生活中的工具和技术。1实验课斜面通过体验运下来、搬上去的活动，感悟“斜面能省力的作用”。1在模拟测试中，不同方法能否完成任务？用力情况如何？2.斜面有什么作用？1. 了解利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力。2. 了解利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。1实验课不简单的杠杆通过模拟测试“小石块撬动大石块”的活动，认识到杠杆的作用。杠杆在撬动过程中有什么

11、作用？1 .知道利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。2 .知道改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。1实验课改变运输的车轮通过和平板和手推车运输相同重物的模拟测试，认识到轮轴的作用。车轮在运输过程中有什么作用？1 .知道车轮属于轮轴，也是一种简单机械。2 .知道用有轮的推车运送物品比较省力、灵活。1实验课灵活巧妙的剪刀通过观察剪刀的结构特点，认识到剪刀是杠杆和斜面的组合；比较不同剪刀完成任务的效果，认识到形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。1 .剪刀有什么结构特点？2 .剪刀的作用。3 .测试剪刀的功能。1 .认识到剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特

12、点。2 .了解形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。1实验课推动社会发展的印刷术通过体验活字印刷术，认识到活字印刷是重要的印刷技术之一；印刷术的出现和发展，推动了工具和技术的不断发展。1印刷术包括哪些方面？2.印刷术给信息的记录和传播带来了哪些改变？1 .知道活字印刷是重要的印刷技术之一。2 .知道印刷术的出现和发展，推动了工具和技术的不断发展。1讨论课信息的交流传播印刷术带来信息交流的发展，以“制作独轮车”为任务线索，以“文字”和“视频”为信息传播形态，让学生感受在实践过程中利用不同信息传播工具的差异，比较分析不同工具完成任务的效率。1 .书本和电脑传播信息的区别。2

13、 .制作独轮车用到的工具和技术。3 .巩固和总结本单元的学习，对工具与技术关系的新看法。1 .知道信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。2 .知道不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。第一课时紧密联系的工具和技术教学设计一、教学目标科学观念：1 .结合取出核桃仁的探究过程，了解工具和技术之间的联系。2 .知道工具和技术是相互促进、不断改变、不断进步的。科学思维：通过比较、分析、概括等方法，找到使用工具和不使用工具的区别，认识到工具和技术的联系。探究实践：在取出核桃仁的活动中，能正确使用工具，并对使用工具的过程作出评价。责任态度：1 .感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。

14、2 .知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。二、教学重难点重点：正确使用工具并取出核桃仁，并在体验中感受到使用工具和正确选取工具的重要性。难点：在取出核桃仁的活动中进行正确评价，并认识到工具和技术的联系（异同点）。三、评价任务（根据需要设计评价量规）1 .根据所给的任务情境，提出有价值的方法来初步解决问题。2 .活动一：“不使用工具取出核桃仁”小组表现性评价量表。评价量表1评价标准小组自评师评能选择一种合适的方法并记录得2;能选择一种合适的方法，但不能及时记录方法得1介。()()及时评价这种方法取核桃仁的效果得20()()小组合作：“小组四人分工明确，都积极参与到活动中来”得2；“小组分工不明确，但能完成任务得()()能用科学的语言积极交流小组取核桃仁的效果得()()3.活动二：“使用工具取出核桃仁”小组表现性评价量表。