18棉花姑娘 教学设计.docx

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1、18棉花姑娘教学设计【教学目标】1 .认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；认识1个新偏旁“大字头”，会写“病、医、干、七”4个字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .了解不同的动物吃不同害虫的科学常识。【教学重点】朗读课文和识字、写字。【教学准备】多媒体课件、生字卡、小动物的贴图【教学过程】发布单元情境任务：同学们，从今天起，我们就要开启第八单元的学习之旅了。这一单元是以科学童话故事为主题，读好动物之间的对话是重点，在这一单元的学习活动中，我们讲评选出“最佳森林动物配音员”。出示“最佳森林动物配音员”评选标准，凡是获得优秀级和卓越级的同学都会获得相应的奖章。第一课时学习活动一：谜语导入，

2、引出课题1 .出示谜语，导入新课。说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。打一植物2 .学生回答一一棉花，说说理由。学习生字“棉”，认读生字卡。3 .说一说棉花的用途，拓展词语：棉布、棉衣、棉被、棉鞋4 .棉花不仅用途广，还长得很可爱呢！所以我们又称她一一棉花姑娘学习生字“娘”，认读生字卡。强调“姑娘”一词中“娘”字读轻声。5 .今天我们学习的故事就和棉花姑娘有关，在她身上发生了一个怎样的故事呢？现在让我们一起走进这个故事。板书课题：棉花姑娘，学生齐读课题。学习活动二：看望生病的棉花姑娘1 .自由读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。边读边思考：

3、棉花姑娘怎么了？2 .生汇报：棉花姑娘生病了。课件出示句子“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的鲂虫。”3 .学习生字“病出示图片，借助“病”字的演变过程认识并理解“病”字。4 .指导会写字“病5 .学生从结构、笔画和占格位置等方面说一说如何写好这个字。教师范写，生练写。提醒书写姿势。6 .出示“蛇虫”的自述。“我的名字叫蜘虫，我长得很小很小，比你们吃过的芝麻还小。不过你们别小看我，我的肚子圆圆的，胃口可大了，专门吸食植物的汁液，被我吃过的植物很快就会枯死！”生谈感受，师总结。感受蜘虫的可恶。指导有感地的朗读。7 .联系生活实际感受生病时难受的样子，说感受。出示句子“她多么盼望有医生来给她治病啊

4、！”，理解“盼望”一词的意思，指导学生读好停顿，读出棉花姑娘急切盼望医生到来的心情。利用字卡学习生字“医”和“治二教师总结识字方法“加一加、换一换、联系生活实际识字”等。学习活动三：我来帮帮棉花姑娘1默读课文2-5自然段，圈一圈棉花姑娘都请了哪些医生来帮忙？结果又是怎样的？2 .学生汇报：燕子、青蛙、啄木鸟（教师板书，将动物卡片贴在黑板上）3 .学习课文，指导朗读，提取信息（1）课件出示图片文字，学习第二自然段。（2）指导朗读燕子和棉花姑娘的对话。想象棉花姑娘的苦恼，读出棉花姑娘难过而急切盼望医生的心情。（多名学生练习读）（3）想象燕子的无奈，读好对话，燕子怎么说的？安排采访活动：燕子为什么不

5、能帮上忙？（只会捉空中飞的害虫，引导做笔记）你从中感受到了燕子怎样的心情？（帮不上别人的无奈、失落），指导朗读。（4）出示字卡学习生字“别”，借助加一加的识字办法理解字义，组词运用。4 .学习读3、4自然段，学着第2自然段的样子，提取关键信息，做好笔记。5 .指导朗读棉花姑娘与啄木鸟的对话以及与青蛙的对话。出示句子：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”6 .学习多音字“干”，学生对两个读音进行组词区分。把多音字送回语境中运用，课件出示句子学生读。“啄木鸟，真能干，把树干里的害虫捉干净。”Z思考：燕子、啄木鸟和青蛙都是动物界的名医，为什么没能帮上忙呢？再次读三次对话，总结：不同的动物所吃的害虫不同。出示句子：小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。”学习生字“颗”，对比学习“棵”，组词区分运用。学习活动四：总结学习内容1 .借助板书总结学习内容，让学生上台贴字卡，完成课后习题第二题。2 .读儿歌，做拍手操。巩固所学生字和课文内容。棉花姑娘生了病，为治鲂虫盼医生。燕子青蛙啄木鸟，帮不上忙难为情。最后来了小瓢虫，治好斯虫立奇功！