2-5《风的作用》教案 教科版科学五上.docx

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1、2. 5风的作用【教材简析】风的作用是教科版五年级上册地球表面的变化单元的第五课，从研究内部力量对地球表面形态的影响过渡到研究外部作用的影响。本课主要通过模拟风卷起的沙子对岩石的影响和对戈壁、沙漠、风蚀蘑菇、雅丹地貌等风成地貌的研究，使学生认识到风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。本课由三部分组成：第一部分一一聚焦，教材对风的作用进行了简单的解释，帮助学生初步了解风也是改变地球表面地形地貌的重要因素之一。同时呈现风蚀桥的照片，学生在感叹大自然鬼斧神工的同时，也在思考：“风是怎样改变地球表面的呢？”这是本课要研究的主题。第二部分一一探索，

2、教科书设计了四个活动。第一个活动是交流关于风力改变地形地貌的初步想法。这是一个由猜测形成观点的过程，帮助学生形成关于风的作用的初步认识，为后面的模拟实验明确了实验目标。第二个活动是模拟风卷起的沙子对岩石的影响，通过模拟实验初步探究风的侵蚀作用。第三个活动是了解更多的风对地球表面的影响。教科书提供了沙漠、戈壁、风蚀蘑菇、雅丹地貌的图片和资料，让学生学习、分析这些资料，加深对风蚀作用的了解，丰富对风力作用的认识。第四个活动是总结风对地球表面地形地貌的影响。第三部分一一研讨，教科书设计的三个研讨问题，主要从三个层面引导学生反思研究过程，第一个问题是对本课知识的回顾；第二个问题引导学生用所学的知识解释

3、自然现象，加深对风的作用的理解；第三个问题引导学生将风的作用与火山、地震进行比较，从而发现风的作用是缓慢进行的，需要经历比较漫长的过程。从三个不同层面引导学生反思研究过程，提炼学习成果，建立对“风的作用”更加清晰完整的认识。【学生分析】学生在三年级时学习过风的成因，知道风是由空气流动形成的。对于风的作用，学生更加熟知的是风对日常生活的作用和影响，但对于风对地球表面的影响，学生的了解并不深。他们从电视、网络和书籍中获得了一些相关的信息，有的学生也许到过风蚀地貌地区，看过真实的风蚀地貌。但是他们对这种地形地貌形成的具体原因及过程并不清楚。因此，本课主要通过模拟实验让学生体会风卷起沙子打磨岩石的过程

4、，初步认识风的侵蚀作用；并通过呈现戈壁、沙漠、风蚀蘑菇、雅丹地貌的图片及资料，让学生了解这些风成地貌的特点及其形成原因，丰富对风力作用的认识，从而构建起对“风是怎样改变地球表面的？”这一问题的较为清晰完整的认知。【教学目标】科学观念风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。科学思维1 .能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据，并且与其他同学进行交流和分享。2 .会做“模拟风卷起沙子对岩石的影响”的实验并对实验现象进行解释。探究实践1体会到大自然的神奇力量。3 .意识到探究成果对解答问题的重要价值。态度责任认识到由于风

5、的作用形成的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。【教学重难点】重点：通过研讨、模拟实验对“风对地表的作用”进行探究。难点：运用探究成果对“风对地球表面的影响”进行推测和解释。【教学准备】为学生准备：岩石（砂岩）、砂纸、实验记录表。教师准备：教学课件、风蚀地貌照片（戈壁、沙漠、风蚀蘑菇）、雅丹地貌的视频资料、班级记录表。【教学过程】一、聚焦1 .教师：通过上节课的学习，我们认识到了火山喷发和地震塑造和改变着地球表面。除了火山喷发和地震，还有哪些自然的力量会改变地球的表面呢？（学生回答：风、海水、河水、下雨、动物、植物等）2 .教师：地球表面被一层空气包围着，叫“大气层”，大气层对地形也施

6、加着缓慢的作用。例如，空气流动形成了风，风能改变地形吗？风又是怎样改变地形的呢？（出示：风蚀图片）这块岩石是怎样形成的？是风作用的结果吗？这节课我们来研究这个问题。（板书课题：风的作用）设计意图：回顾地震和火山喷发对地球表面的影响，引出“风”也是改变地形地貌的重要因素之一，并聚焦到本节课的主题：风是怎样改变地球表面的，引发学生思考。二、探索：风是怎样改变地球表面的3 .讨论并记录我们的看法。（1）教师讲述“研讨”方法：围绕着“风是怎样改变地球表面的“这个问题，每位同学都要发表自己的看法。同时，还要认真倾听组内其他同学的发言，并与自己的想法进行比较，哪些想法是相同的，哪些想法是不同的。思考别人发

7、言中哪些是合理的，自己的看法中哪些是不正确的，需要改进的。小组长要组织组员归纳本组的主要观点，并记录下来。（2）学生分小组研讨，并完成小组研讨记录表。(4)小结：风的力量可以搬运沙和土，也可以改变岩石的形状和大小。风卷起的沙子像磨刀石一样不停地打磨岩石，缓慢地改变着岩石的大小和形状。设计意图：基于聚焦问题进行猜测，形成观点，有助于教师了解学生对于风的作用的原有认知；分析观点的合理性，达成一致的猜测，为后面的模拟实验明确了实验目标。4 .模拟风卷起的沙子对岩石的影响。(1)我们的看法是否正确呢？我们通过模拟实验来验证一下。(2)怎样做模拟实验呢？岩石用什么来模拟？风卷起的沙子用什么来模拟？(3)

8、教师介绍模拟实验的方法(边讲解边演示)。用砂岩来模拟岩石，用砂纸来模拟风卷起的沙子。先用放大镜观察砂岩，然后用砂纸打磨砂岩。打磨结束后，再用放大镜仔细观察砂岩有什么变化。做好观察记录。(4)学生分组进行模拟实验，填写模拟实验记录表。(5)全班交流分享。(6)小结：我国西部有的地区常年降雨稀少，气候干燥，经常刮大风。当大风卷起沙子从岩石上刮过时，就像用磨刀石打磨一样，不断对岩石进行侵蚀，慢慢地改变着岩石的大小和形状。经过成千上万年的作用，岩石就变成了奇形怪状了。(7)你能根据模拟实验得到的结果，解释风蚀桥和风蚀蘑菇形成的原因吗？设计意图：通过模拟实验，让学生在短时间内通过真实的实验现象体会到风卷

9、起的沙子对岩石会产生怎样的影响，初步认识风的侵蚀作用。并体会风力的缓慢作用，理解风蚀拱门等风蚀地貌形成的漫长历程。5 .了解更多风对地球表面的影响。(1)风除了对岩石有磨蚀作用，还对地球表面有哪些影响呢？(2)阅读关于戈壁、沙漠、风蚀蘑菇、雅丹地貌等风成地貌的图片、文字资料，了解更多风对地球表面的影响，并在小组、班级内进行交流分享。(4)教师讲解：大风或洪水的力量可以把细小的沙、土搬运到远方，只留下大大小小的石砾，便形成了戈壁滩。在风和流水速度减小时，被刮跑的沙子沉积下来，形成了沙漠。组织学生阅读分析图片、文字等资料，认识风的侵蚀作用、风的搬运作用以及风的堆积作用对地球表面的影响，了解戈壁、风

10、蚀蘑菇、雅丹地貌等风蚀型地貌以及沙漠等堆积型地貌的特点及形成过程。设计意图：在认识了风的磨蚀作用的基础上，通过观察图片和研讨，让学生进一步了解风的搬运和堆积作用。通过阅读资料和研讨，完善学生对风的作用形式、作用结果的认识，加深对“风的作用”的理解。6 .总结风对地球表面的影响，填写学生活动手册中的实验记录表。(1)风对岩石的磨蚀作用，改变着岩石的形状。(2)风能搬运沙、,形成戈壁。(3)风力减弱时，风搬运的沙土沉积形成沙漠。设计意图：通过归纳总结，使学生对风对改变地球表面有一个较全面的清晰的认识。三、研讨1.在模拟实验中，是什么力量使岩石发生了改变？学生回答：是风卷起的沙子，像磨刀石一样不断对

11、岩石进行侵蚀，是磨蚀作用改变着岩石的形状和大小。我国敦煌地区的雅丹地貌是怎样形成的呢？你能根据我们刚才的研究进行推测吗？学生研讨前可观看雅丹地貌的资料片或者图片。设计意图：让学生运用所学的知识对自然事物和现象进行解释，加深对所学知识的理解。3.地球表面的变化还受到哪些因素的影响？这些因素和地震、火山喷发相比，引发的改变有什么不同？除了风之外，动植物、雨水、河流、冰川等对岩石和土地都有着不同程度的影响，这些都属于外部因素，它们对地球表面的改变是缓慢的，而火山喷发和地震是地球内部运动造成的，属于内部因素，对地球的改变是剧烈的和迅速的。【板书设计】5.风的作用观点1:模拟实验观点2:磨蚀作用，可以改

12、变岩石的形状观点3:，资料补充搬运碎屑物，形成戈壁滩风力减弱，沙尘堆积形成沙漠【活动手册使用说明我的课堂记录活动目的：整理、归纳风对地球表面的改变，比较外力作用和内力作用改变地球表面的不同特点。风的作用我的谋量法动记录BM：将你的认识填n在下面的表格内.助安火山喧友活动手册说明：活动记录中，需要记录两个内容，一是风对地球表面有哪些改变，可以在探索风怎样改变地球表面的活动之后进行填写。二是通过比较，找到地震、火山喷发与风力作用的不同特点，对改变地球表面形状的两种力量形成整体的认识。填写学生活动手册中的“实验记录表对地表的改变改变特点的比较风磨蚀地震火山喷发风搬运、堆积快速快速缓慢【作业设计】1.我国有很多千奇百态的岩石，右图所示是敦的一处地质奇观“金狮迎宾”，它形成的主要原因()A.风力侵蚀B.风力堆积煌雅丹是C.流水侵蚀D.流水沉积2.下列()地貌主要是由于风的堆积作用形成的。A.雅丹地貌B.沙漠C.风蚀蘑菇D.戈壁C.处D,没有区别的景点久之前石受到是3.小明在新疆旅游时看到一处如右图所示“风蚀蘑菇”。经导游介绍，“风蚀蘑菇”很还是一块柱状的岩石，它发生变化的原因是岩了不同程度的风蚀作用，请问风力作用最强的()OA.处B.处参考答案：1、A0戈壁、风蚀蘑菇及雅丹地貌属于风蚀型地貌。2、B0沙漠属于堆积型地貌。3、Ao风力越大，磨蚀作用越强。