2-4《火山喷发的成因及作用》教案 教科版科学五上.docx

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1、4.火山喷发的成因及作用【教材简析】本课是五年级上册地球表面的变化单元的第4课。在上一课的教学中，学生通过模拟实验探窕地震成因，并认识到地震的发生会使地表形态发生巨大变化。本课的编写体例与地震的成因及其作用相似：引导学生通过对图片文字等资料的分析，了解火山喷发给地表带来的改变；通过模拟实验探究火山喷发的成因并了解火山喷发对环境的影响，知道火山是由地球内部的炽热岩浆及伴生的气体和碎屑物质喷出至地表后冷凝、堆积而成的山体。与前一课不同，探索环节的三个活动按照“由外及里”的顺序安排。活动一：先是了解火山喷发的外部表现一一喷发时的情景和喷后发会地表的影响。活动二：通过模拟实验探究火山喷发的内部成因。因

2、为模拟实验需要将“实验材料”和“实验过程”与自然现象一一对应。从火山喷发的外部现象入手，可为后面进行模拟实验奠定知识储备。“先外后里”的学习顺序可以帮助学生理解实验中每一步骤的目的以及每一种现象所代表的意义。活动三：通过正反两面描述火山喷发对人类和自然环境带来的影响，培养学生的辩证思想，客观地认识自然现象。【学生分析】学生对于火山喷发的自然现象既熟悉又陌生。大部分学生从电视、网络等多种渠道对这种自然现象有所了解，对火山喷发这一自然现象停留在文字、图片和视频等感性认识的水平上，对于火山喷发的实质原因以及喷发后给地形地貌、人类的生产生活带来的影响并不清楚。更不了解地震和火山喷发都是地球内部力量对地

3、形地貌改变的两种表现形式。本课将引导他们通过模拟实验、阅读并分析资料等方法对火山喷发的原因及其对地形地貌的影响进行深入地学习、探究，并了解火山喷发对环境的影响。因此在教学过程中要注重对模拟实验操作的引导，关注实验现象和真实景象之间的对比，从证据的角度出发验证学生对科学知识的理解程度。【教学目标】科学观念1 .地壳运动是火山喷发的原因。2 .火山喷发会改变地球表面的地形，对环境产生巨大的影响。科学思维1能够通过阅读资料、观察图片，分析火山喷发给地形地貌带来的改变。3 .能够通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的原因。探究实践1 .对探究火山喷发现象保持好奇心和探究热情。2 .积极参加模拟实验，具有

4、基于证据发表自己见解的意识。态度责任认识到人类、动植物与环境之间相互影响和相互依存关系。【教学重难点】重点：通过模拟实验探究火山喷发的原因。难点：基于模拟实验中获得的证据解释火山喷发的原因。【教学准备】学生准备：火山喷发的文字及图片资料、土豆泥、番茄酱、罐头盒（或不锈钢小盆）、铁架台、酒精灯、护目镜、学生活动手册。教师准备：教学课件、视频资料、班级记录单。【教学过程】一、聚焦1 .复习导入：地震形成的原因是什么？展示地震成因动图。2 .教师：上一节课我们了解了地震的成因，组成岩石圈的六大板块在不停地运动，它们相互碰撞、彼此分离。在这样的过程中，地壳或岩石圈会发生机械变形、变位，比如褶皱、断裂等

5、。板块边缘构成地球表面的活动带，是地震高发地区。但你知道吗？这也是火山喷发的高发地区哦！3 .提出本课聚焦问题：火山喷发又是怎样一番情景？（观看火山喷发视频）4 .它形成的原因是什么？又会给地球表面带来哪些改变呢？（板书：火山喷发的成因及作用）5 .出示视频，对火山进行简单介绍设计意图：通过对上节课学习内容的复习，学生领会到火山喷发与地震都是地壳运动而产生的，帮助学生在原有知识基础上建立相关科学概念的内在联系，从而理解火山喷发的原因。二、探索（一）了解火山喷发给地表带来的改变1 .课件展示火山喷发时的情景，并为学生提供冰岛南部埃亚菲亚德拉冰盖下的火山喷发的资料。请学生阅读并思考：火山喷发时，会

6、伴随哪些现象？2 .全班进行交流、汇总：形成裂缝、熔岩喷涌、充满泡沫的火山岩小山3 .阅读长白山天池和叙尔特塞火山岛的资料，请学生根据图片和文字资料，分析火山喷发后给地表带来的改变。4 .交流：我们还知道哪些有关火山喷发的事例？设计意图：通过观察图片、分析文字资料，深入了解火山喷发时的情景以及给地表形态带来的影响。帮助学生对火山喷发的外部表现形式有更为深入的了解，同时为后面探究火山喷发的原因奠定认知基础。(二)了解火山喷发的成因1 .请学生根据前面所学的内容，对火山喷发的原因进行猜测。2 .梳理、归纳为三点：高温高压、地壳中存在着薄弱地带、岩浆中存在着大量的气体。(地壳运动)3 .模拟实验，探

7、窕火山喷发原因。(1)介绍模拟实验材料及实验材料代表的含义。(2)讲述模拟实验的方法及注意事项。 在罐头盒内放入一些土豆泥，堆成小山的形状，并在山的顶部向下挖一个小洞。 向小洞内倒入一定量的番茄酱(适当稀释)，然后用一层薄薄的土豆泥封住洞口。 将罐头盒放在铁架台上，用酒精灯加热，观察“火山”喷发现象。 注意事项：不要用手摸热的罐头盒，带好护目镜，注意安全。(3)学生分组实验，并将实验材料代表的含义及实验现象记录在活动手册中。4.交流实验中观察到的现象，解释火山喷发的原因。设计意图：实验前，引导学生依据火山喷发的外部表现，对火山喷发的原因进行猜测。将模拟实验与自然现象一一对应，理解模拟实验每一步

8、骤的目的，以及每一个现象所代表的含义，由此获得解释火山喷发原因的证据。()了解火山喷发对环境的影响1 .指导学生阅读教材中的材料，交流火山喷发对环境的影响：负面：对人类的生命和财产造成严重损害，比如烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市，污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震正面：落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力，使森林和庄稼生长得更好；火山地热是一种清洁能源，加热后的水能作为热源被人们利用；火山灰和火山岩还是筑路的好材料2 .学生进一步交流自己知道的相关信息，丰富学生知识。三、研讨教师：同学们还记得本节课开始时介绍的长白山天池吗？你们能否利用本节课所学来解释一下它的形成原因？学生：地壳越到深处温度

9、越高，压力越大。高温高压的岩浆在遇到地壳的薄弱地带时，就会喷出地表。火山喷发喷射出大量熔岩之后，在火山口处形成盆状凹陷，时间一长，积水成湖。而火山喷发出来的熔岩堆积在火山口周围，形成了屹立在四周的山峰教师：火山喷发给地表带来的改变是剧烈的还是缓慢的？学生：剧烈的，火山喷发是地壳运动的一种表现形式，也是地球内部热能在地表的一种最强烈的显示，是岩浆等喷出物在短时间内从火山口向地表的释放。（板书：剧烈）设计意图：回应“长白山天池成因”的猜测，引导学生反思，丰富地形地貌的形成认知。注重建立与前面学过的知识间的联系，明确火山喷发与地震一样，对地表的影响是强烈的，属于地球的内部力量，是内在因素。【板书设计】火山喷发的成因及作用火山喷发的原因：高温高压地壳中存在着薄弱地带岩浆中存在着大量的气体【活动手册使用说明】1在火山喷发的模拟实验中，每一种材料代表的是什么？活动目的：将模拟实验与自然现象一一对应，建构对火山喷发原因的理解。活动手册说明：模拟实验中，土豆泥代表火山，番茄酱代表岩浆，酒精灯加热则代表地壳深处高温的状态。提醒学生实验中要注意安全，不要用手摸热的罐头盒，带好护目镜。M1t3 .写出火山喷发的原因。活动目的：回顾梳理本课学习的内容，检验自己对科学知识的理解程度。活动手册说明：结合火山喷发的真实情景与模拟实验中的现象，对火山喷发的原因进行解释说明。