4_花之歌教学设计.docx

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1、4、花之歌教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。2 .学习文章优美的语言，体会字里行间蕴含的哲理。3 .理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出对人生的思考的写作方法。教学重难点1 .朗读课文，理解课文内容。2 .理解作者笔下的花的形象。3 .学习文章优美的语言，体会字里行间蕴含的哲理。教学准备多媒体课件教学时间1课时教学过程一、谈话导入新课1出示鲜花图片2 .在作者纪伯伦笔下，花有生命，有灵气、有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界，同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。这节课我们跟随诗人一起感受花的美好与灵性。3 .书课题，生齐读课题。二、朗读课文，

2、理解字词1自由朗读课文，借助拼音读准字音，注意把课文读通顺。4 .指导理解重点词语。苍穹：天空。冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。这里指婚礼的礼帽。祭献：祭祀供奉。旖旎：柔和美好。馥郁：形容香气浓厚。心驰神往：心神飞到（向往的地方），形容非常向往。顾影自怜：望着自己的影子，自己伶惜自己，形容孤独失意的样子。孤芳自赏：自命清高，自我欣赏。三、再读课文，整体感知1 .指名分自然段读课文。2 .默读课文，思考：“我”指的是什么？从哪里可以看出来？3 .小组讨论，说说课文的主要内容。课文采用用第一人称的手法，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献，讲

3、述了花的成长与芬芳，表现了花积极乐观的念度，表现了花的精神。四、细读课文，深入理解1 .指名读第14自然段，思考：如何理解每个自然段的意思？2 .小组内交流。3 .汇报，教师小结。预设：（1）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍（诗人运用了比喻的修辞方法，把花比作大自然的话语，即花开花谢，就像大自然在说话、沉默、再说话）（2）我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。（第2自然段同样运用了比喻的修辞方法，把花比作星星，即绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落）（3）我是诸元素之女，冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。（诸元素指四季，即春、夏、秋、冬。这一自然段把花比

4、作诸元素之女，写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程）（4）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（第4自然段写出了花是人类纯洁和神圣感情的寄托。从“交往的礼品”中得出纯洁的结论，从“死者最后的祭献”中得出“神圣”的结论）4,全班齐读第14自然段。5 .想一想：最后三段表现了花的怎样的精神特质？（表现了花积极乐观，向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神）6 .阅读最后三段，边读边想象，说说哪一种行最能打动你，为什么？五、讨论交流：读了这篇文章，你有什么收获？六、布置作业1摘抄自己喜欢的部分。7 .背诵自己喜欢的段落。七、安全警示教育当遇到他人溺水时，大声呼救，向附近的成人大声呼喊，尽量引起大人注意，请大人开展营救。板书设计4、花之歌我是什么：大自然的话语、星星、诸元素之女、礼品、冠冕、祭献我在做什么：摇曳、呼吸、微睡、醒来、饮琼浆、听鸣喈、婆娑起舞（积极乐观向往光明不顾影自怜不孤芳自赏）