《四季》教学设计.docx

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1、四季教学设计【教材分析】四季是部编版一年级上册第四单元的一篇精读课。本单元围绕“自然”这一主题，语言充满童趣，让学生从文字中感受季节的变化，本单元重点在于引导低年级学生正确、流利朗读课文。四季是一首儿歌，语言轻快，描写了春、夏、秋、冬四季代表性景物。【学情分析】虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比哪个小组回答对的问题多。在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。【设计理念】本设计充分利

2、用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：“渗透法”“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。【学习目

3、标】1、会认“尖、说”等九个生字，会写“天、四”等3个生字。2、能正确朗读课文，通过课文了解四季之景，感受景色之美。3、仿照课文句式，说说自己最喜欢的季节。【学习重难点】1、通过小组合作学习的方式记生字，积累短语。2、体会课文中表达的想去看看外面世界的强烈情感。【教学准备】教师准备与本文相关的课件【课时安排】2课时第二课时教学点：复习生字，理解文章大体内容。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、（出示四季景色图片）同学们，猜一猜，图片是景色是哪个季节？2、除了图片的景色，你还知道哪些季节的景物？（学生自由回答）3、同学们，今天我们要学习的课文里面，描绘了四季的美景，让我们去看看。【设计意图】游戏

4、与分享激发学生学习兴趣，导入课文。二、正字通句，生字学习1、想了解四季的美景，首先要读通课文。接下来请同学们自由朗读课文。2、老师听见有同学反映，说课文中有几个不认识的字。所以，要学习一篇文章首先要解决生字问题。接下来我们一起来认一下这几个生字。（出示要认的字和拼音）（出示要认的字去拼音）老师把拼音帽子去掉，同学们还能不能把它们读准确。（学生齐读）3、我接下来我们一起看屏幕拼读一下本课的生字。（课件出示生字词和拼音）请同学们小组开火车拼读。请其他同学认真听，如果站起来拼读生字的同学读对了，就请全班同学跟读，如果他读错了，我们一起帮他纠正。4、（出示生字词，去掉拼音）同学们刚刚读了一遍生字，老师

5、现在考考大家，如果把这些生字的拼音都去掉，看看同学们还认不认识它们。请男生女生轮流读生字，男生读一个，女生读一个。看来同学们记忆力都很不错。5、学生分小组上台汇报，展示生字思维导图。6、（出示“我认为字最难写J）请同学们小组讨论并回答课件上的问题，我们一起来书空。【设计意图】拼、读、练多种方式帮助学生记忆生字。三、研读赏析同学们请听课文录音，仔细观察，四季和秋天的区别（学生自由回答），是的，四季没有开头空两格，它属于儿歌，我们可以把它分成四个小节。（一）春天1、（出示绿色小草图片）同学们，说说你看到了什么？（学生自由回答）2、（出示：的小草）我们可以怎样形容它？（学生自由回答,教师引导学生观察

6、图片并明确“草芽”与“小草”的区别）课文里是怎么说的？齐读“草芽尖尖二3、这时候，飞来了一位小客人，同学们请看（出示小鸟图片）小鸟飞到了这一片草地上，它看见了尖尖的草芽，它会想些什么？（学生自由回答）4、这时候，草芽对小鸟说了一句话，我们一起齐读“我是春天J想一想：从哪里可以看出来是春天？5、小鸟还会飞到哪里？看到春天的什么景色？（二）夏天1、（播放音频：青蛙呱呱声）同学们，听，夏天迎来的小客人是谁？（生答：青蛙，出示青蛙图片）2、夏天到了，天气可真热啊，小青蛙想去池塘游泳，它在池塘里发现了什么？（出示荷叶图片）哪个同学跟青蛙介绍一下，这是什么？（出示：的荷叶，齐读“荷叶圆圆”）3、真美的荷叶

7、，青蛙坐在荷叶上，这时候，荷叶对青蛙说了什么？（齐读“我是夏天”）4、荷叶为什么说他是夏天？（播放荷叶美景视频）5、你还看过哪些夏天美景？（三）秋天1、（出示谷穗图片）同学们仔细观察，下一位出场的小客人是谁？2、说一说谷穗是什么样的？我们可以说（）的谷穗？（齐读“谷穗弯弯”）3、我们一起模仿谷穗的动作，请同学们向前弯腰四十五度，这个动作叫“鞠躬”，我们一起读一读“他鞠着躬说”4、同学们，我们在哪里可以看到谷穗？（生答：农名伯伯丰收的田里）丰收了，说明是什么季节呢？（生答：秋天）5、齐读第三小节，说说你还看过哪些秋天美景？（四）冬天1、（出示雪人图片）同学们，瞧瞧，谁来了？2、请同学们仔细观察，看看雪人的外形、表情，想一想雪人是怎样的？我们可以怎样形容它？（引导学生回答：胖乎乎的雪人、顽皮的雪人）3、所以文中是怎样写的？齐读“雪人大肚子一挺，他顽皮的说”4、同学们，雪人出现，说明这是什么季节？请同学们模仿雪人的表情，自信地朗读“我是冬天”。【设计意图】图文结合，引导学生理解课文。四、拓展延伸1、你喜欢哪个季节？请模仿课文句式说一说。2、画一画你喜欢的季节，投影，全班同学猜一猜是哪个季节。【设计意图】联系生活实际，引导学生感受四季之美。五、作业布置1、给同学介绍一个你最喜欢的季节的美景。2、边做动作边朗读课文，并给爸爸妈妈讲一下四季这个故事。【设计意图】提高学生的语言表达能力。