《文具的家》教学设计.docx

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1、文具的家教学设计【教材分析】文具的家是部编版一年级下册第七单元的一篇精读课。本单元围绕习惯这个主题,四篇文章,从不同角度渗透着责任意识和良好的习惯培养,根据课文信息作简单推断是本单元的重点。文具的家通过贝贝和妈妈的对话,配合两幅插图,教会学生要养成整理、保管好自己文具的习惯。【学情分析】虽然经过一段时间的学习,课堂常规、课堂纪律已经形成,但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如比比哪个小组回答对的问题多。在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法,鼓励学生通过合作探究的学习方式,寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。

2、【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性,创设一种自由、平等、和谐的氛围,在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手,把童真童趣融入课堂,转变学习方式,使语文教学富有诱惑力,促使学生好学、乐学、会学。【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点,我从学生实际出发,采用情景教学模式进行教学,运用多媒体进行教学,创设情景,采用练习识字、多种形式读,模拟情景等方法,让孩子们在乐中读,使学生入情、入境,会表达,给学生提供展开想象的空间。教学难点采用:渗透法小组合作法,启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性,培养学生合作、探究的学

3、习方式。【学习目标】1、会写文、次等7个生字。2、能正确地朗读课文,读好人物对话。3、初步养成爱护文具的习惯。【学习重难点】1、正确、连贯地朗读词语,流利地朗读课文,了解课文内容。2、借助插图,联系生活经验,体会人物心情,养成爱护文具的习惯。【教学准备】教师准备与本文相关的课件【课时安排】2课时第一课时教学点:理解文章大体内容,了解词语意思。教学过程:一、复习导入,激发兴趣1、同学们,上学期我们学习了一篇文章小书包,哪位同学记得小书包里提到了哪些文具?(学生自由回答)2、同学们的书包里有哪些文具呢?(学生自由回答)老师说出文具的名字,你们把对应的文具拿在手里并举起来。3、今天,我们学习的课文里

4、,贝贝也有这些文具,可贝贝的文具却出现了一些问题,究竟贝贝有哪些烦恼呢?我们一起学习课文,找到答案。【设计意图】复习与谈话激发学生学习兴趣,导入课文。二、正字通句,生字学习1、想了解贝贝文具的故事,首先要读通课文。接下来请同学们自由朗读课文。2、老师听见有同学反映,说课文中有几个不认识的字。所以,要学习一篇文章首先要解决生字问题。接下来我们一起来认一下这几个生字。(出示要认的字和拼音)(出示要认的字去拼音)老师把拼音帽子去掉,同学们还能不能把它们读准确。(学生齐读)3、我接下来我们一起看屏幕拼读一下本课的生字。(课件出示生字词和拼音)请同学们小组开火车拼读。请其他同学认真听,如果站起来拼读生字

5、的同学读对了,就请全班同学跟读,如果他读错了,我们一起帮他纠正。4、(出示生字词,去掉拼音)同学们刚刚读了一遍生字,老师现在考考大家,如果把这些生字的拼音都去掉,看看同学们还认不认识它们。请男生女生轮流读生字,男生读一个,女生读一个。看来同学们记忆力都很不错。5、学生分小组上台汇报,展示生字思维导图。6、(出示我认为字最难写。)请同学们小组讨论并回答课件上的问题,我们一起来书空。【设计意图】拼、读、练多种方式帮助学生记忆生字。三、走进课文,研读赏析1、请同学们听录音,认准字音,听完录音后,请同学们齐读课文。2、同学们,我们来参观贝贝的书桌(出示贝贝书桌图片)同学们瞧瞧贝贝的书桌,说一说你看到了

6、什么?贝贝的书桌整齐吗?4、(出示整齐书桌图片)请同学们对比看看,你更喜欢哪个书桌,为什么?5、原来贝贝的书桌是如此脏乱,所以贝贝的烦恼是什么?(学生自由回答,出示第一至三自然段)我们把贝贝的烦恼用直线划出来。6、(出示课本82页图片)这时候妈妈来到书桌前,请同学们看妈妈的表情和动作,猜一猜妈妈在想些什么?请同学们用疑惑的语气读读妈妈的话。7、贝贝回答了什么?她心里是怎么想的?你想对贝贝说什么?8、妈妈给了贝贝什么解决方案?(出示第四、五自然段)请同学们齐读。9、同学们,文具的家是什么?请同学们拿出预习单,连一连,找找文具的家。(学生答案投影评价)10、同学们知道了文具的家,那你们能动手把文具

7、送回家吗?请同学们把自己桌面的文具整理一下,送它们回家。11、请最快整理完毕的同学到讲台上来,小组同学每人扮演一个文具(头戴文具小帽),该同学演示规整文具并说出怎么送文具回家,教一教贝贝。12、文具回家的好处是什么?(学生自由回答)13、贝贝知道这个方法后,她行动了吗?(出示第六自然段)请同学们齐读。14、我们怎么表扬贝贝呢?15、本节课最大的你收获是什么?【设计意图】图文结合,学习课文。四、拓展延伸说说衣柜、书架分别是谁的家?【设计意图】通过分享,提高学生的语言表达能力。五、作业布置1、归置自己房间里的书桌。2、把文具的家这个故事讲给家长听。【设计意图】提高学生的语言表达能力和动手能力。15、文具的家希第转第刀惶序尺子

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