体制内.docx体制内在领导跟前务必把握好“度”.docx

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1、体制内，在领导跟前，务必把握好“度”与人相交，需要把握一个“度”。诸事不可交心，但是也不可能一点不动心，太过于把人拒之门外，关系就远了，两人也就只能维持个工作关系了。在公事之外，还是要带一些私人的感情，如此才能做到既相互接近，又保持合理的距离，恰到好处。那么，在领导面前，又是应该如何把握好“度”呢。别耍心眼。胸有城府是做人的必备，但是在领导面前，切忌耍小心思。尤其是日常的一些有所求或者想要办什么事的时候，说话的方式方法总是想夹杂着一点小心思。想通过向领导做一次“模糊概念”式的汇报，完成“小算盘”的操作。这种事，其实没必要，论城府，和眼前这位根本没法比，用这种小心思去“糊弄”领导，夹带着办自己的

2、事，眼前的这位都干过，甚至其段位更高、手段更强。一次两次还可以，次数多了，便会在领导那留下一个不好的印象，做小事都会有夹带，这将来要是安排点什么大事、私事，能放心么。不信任感一旦生成，就没机会了。谨慎传话。听安排、领任务，这是领导面前工作的常见场景。很多时候，除了需要自己亲自干的，还有很大一部分是需要“外包”给其他人的，这个“传话”的事，可不好干。添油加醋万万不可，只是让你来传话，不是给你具体指挥落实的授权，妥妥的两码事，别给自己加戏。最简单的路子，就是当一个复读机，领导咋说就咋传话,原原本本的传递，这就够了。一项工作进行中，肯定不会只有安排部署和结果汇报两个层级，这其中当事人还有很多次的中间

3、步骤，自然会不断修正行进的船头，把话带到，我们的任务就完成了。除非是把握领导心思非常准确，对领导的思路理解非常透彻，要不然，不要在传话的时候，添加个人的理解。这个时候，说越多，便会给自己添一份责任，对了没啥功，错了，绝对会有人赖你的错。注意细节。恭恭敬敬，这是作为下属见上级应有的样子，私下里再怎么平易近人，到了办公室，也得分清主次，不能得意忘形。但是，也不能把场面搞得太严肃，单独与领导见面的时候，氛围越是严肃，对下属反而越不利。有人进领导办公室之前，会从头到脚收拾一遍，甚至于好多平时没机会去的，西装领带都能打好。需要么，需要，注意仪表没问题，但是凡事不能做的太过。大家都是衬衣搭个外套，自己穿的

4、太正式，便是矫枉过正，又不是多么正式的场合，搞这么严肃干什么，搞严肃了，领导也会严肃起来，这见面场合弄的这么严肃，你们两人是要签约么。见面第一幕，很多人际高手都有自己的办法，把氛围调动起来，不要那么的严肃，只需要领导脸上一乐，后面的事，就好处理多了。与领导交往，务必把握好“度”，对自己开展工作，可是十分有利呐学校新任领导干部工作总结篇220年下学期我担任了学校六个班的地理教学工作（高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的），并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结。一、积极参加课改培训，

5、加强理论学习、促进观念转变。根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对普通高中课程方案（实验）进行了解读；人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修地理2、海洋地理自然灾害与防治的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训；省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见;科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的

6、认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作。本学期切切实实做好高中地理会考工作力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作：1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施：培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。