【《科技学院金融风险防范意识调查及优化建议11000字》（论文）】.docx

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1、S科技学院金融风险防范意识调查及完善对策研究目录第1章绪论211研究背景212万开究意义2121理论意义2122现实意义313石开究现1犬3第2章相关概念的界定42.1 金融风险42.2 大学生面临的金融风险42.2.1 网络虚假贷款诈骗风险42.2.2 偿还资金信用风险52.3 大学生风险防范意识52.4 大学生金融风险防范意识教育5第3章大学生金融风险防范意识现状一以S科技学院为例为例63.1 调查对象的基本情况63.2 大学生校园网贷基本情况83.3 大学生校园网贷风险防范情况103.3.1 大学生对金融风险的了解103.3.2 大学生金融风险的教育113.3.3 大学生金融系统知识11

2、第4章对S科技学院金融风险防范意识存在的问题及原因124.1 金融风险防范意识存在的问题124.1.1 大学生风险防范意识相对薄弱124.1.2 忽视学生管理群体对风险防范教育124.1.3 不具备专业的金融系统知识124.2 大学生金融风险防范意识存在问题的原因134.2.1 不具备全面的风险防范意识134.2.2 教育制度不够完善134.2.3 学校没有进行正确引导134.2.4 不具备理性的消费观念14第5章完善大学生金融风险防范意识的对策145.1 引导学生树立正确消费观145.2 培养学生形成良好金融素养145.3 大学生培养良好的品格155.4 促使高校引入正规金融贷款155.5

3、引导多方构建科学防范体系165.6 完善网络贷款法律制度16参考文献：18第1章绪论1I研究背景各种流行的东西一般都受到大学生关注，比如，各种时尚元素都能在大学生群体中得到快速的发展和传播。除了提供金融服务的传统金融机构外，腾讯、支付宝等其他单位和实体也在开展大规模金融服务。丰富多彩的贷款方式非常多。至于市场份额,它对各类低收入群体特别感兴趣，比如使用各种分期付款数额非常大的大学生。然而,由于大学生金融知识和风险防范意识的缺乏,许多伪装高利贷的非法贷款严重影响了大学生的正常生活，严重损害了大学生的身心健康。因此，应规范和全面提高大学生金融风险防范意识。本研究以大学生风险防范教育为研究对象。通过

4、研究和总结，探讨了大学生风险防范意识教育中存在的问题及加强防范意识的途径。12研究意义121理论意义当前风险多样化、复杂性的特征日趋凸显，大学生己经成为社会风险中的弱势群体，这与大学生的生活和学习经历有直接得到关系，社会发展、经济发展使得当代大学生的生活经历相对简单弱化了其风险防范意识。在进入到高校学习后，生活和学习环境相对开放，此时社会风险就从各个方面开始影响大学生的学习和生活，此时如何开展有效的思想政治教育、风险防范意识教育就成为相关理论研究需要补充的课题。此时强化风险防范意识教育的功能以及相关理论方法显然是“因事而化、因时而进、因势而新”，借助风险防范意识教育的强化来丰富和拓展高校思想政

5、治教育理论，使之更加适应我国特色社会主义、和谐社会的发展需求，对于完善和丰富研究理论具有十分重要的理论意义。122现实意义首先，大学生是未来国家建设与发展的重要人才资源，其综合素养的提升可以帮助其更好的为社会和国家服务。风险风范意识教育在大学生的综合素质提升中有着重要的地位。社会发展带来的风险加剧，很多学者指出，当今社会己经进入“风险社会”,各种不可以预测的人为风险、技术风险、经济风险都充斥于大学生的生活环境中。如果大学生不能很好的应对风险,增强自身对风险的识别和抵御能力必然会在今后的工作中出现问题。而且在校园中也存在诸多风险，这些风险是外部环境入侵所导致的，如近几年被不断发酵的“校园信贷”事

6、件就凸显大学生风险防范意识薄弱的问题。所以在现阶段强化大学生的风险防范意识教育可以有效的为其树立风险防范意识,提高风险掌控能力，在未来的工作中可以更好的识别风险，规避风险，进而更好的服务社会主义现代化建设具有十分重要的现实意义。13研究现状目前的研究现状主要集中在中国学生风险防范意识教育的对策上。本文对大学生风险意识教育提出了许多综合性的看法。加强马克思主义哲学理论教育：加强马克思主义哲学理论教育，鼓励学生形成辩证思维习惯，开设风险防范教育课程，提高学生的风险意识；提高学生的风险意识；培养学生坚强的意志和理性的思维能力，克服风险的预测和训练，开展各种课外风险预测和预防活动，提高学生预测和预防风

7、险的能力，提高学生应对风险的能力。代晨阳(2023)认为风险社会背景下，风险客观存在并影响较广，任何社会群体都不能脱离社会生活或者风险影响。虽然大学生在我国属于特殊的群体，其具备一定的知识储备和自我意识,但是其在成长过程中所形成的相对封闭的生活环境使之对于风险的认识不足，且缺乏对风险防范的意识。所以在进入高校后外部生活、社交环境发生改变的时候就不能很好的应对风险，识别并规避风险的负面影响。严丽深(2017)表明如今大学生需要面对的风险更加复杂多样，给大学生的思想观念和价值取向以及行为选择带来了严峻的挑战,此时风险己经客观存在于高校大学生身边，但是长期以来高校对大学生风险防范意识的教育却没有足够

8、的重视。西方学者DeSiIVa,B(2015)认为，风险意识是风险在现实社会中的客观反映。风险社会的出现是人类现代化的过程。主观主义被认为是人的发展过程中主体建构的结果，认为社会风险的加剧不是风险本身的增加，而是人们认识的加深和风险意识的增强。风险文化理论家拉什表示，人们对风险的认知加深，是为了提高人们对风险的兴趣。这并不是风险本身的增加，而是公众对这一风险的认识，而这一点此前并未引起注意。通过研究发现，目前学术界主要是对金融风险防范进行研究，对于以大学生为主体对金融风险防范意识进行的研究十分少，因此，本文以当下金融的发展概况为大背景，以大学生为例,结合国内金融市场的现状，提出加强我国大学生金

9、融风险防范的几点建议。第2章相关概念概述2.1 金融风险风险开始被认为是一种客观现象，即人类活动和决策、实践和控制物质最终造成的消极的后果或者负面影响。可以理解为“风险”是社会发展、人类技术进步所带来的客观存在的对公众造成的有危害的结果。但就“风险”而言最早是航海中出现的由气候所造成的危害。近年来，越来越多的人将风险设定为自然灾害和人为灾害。金融风险是指金融市场风险、金融工具风险、金融机构风险等与金融相关的风险。来自金融机构的风险结果往往超过其自身的影响。金融机构在某些金融交易中的风险可能会威胁到金融机构的生存。金融体系管理的失败必然导致整个社会经济秩序的混乱，导致金融危机中的严重政治危机。2

10、.2 大学生面临的金融风险2.2.1 网络虚假贷款诈骗风险大学生对社会生活了解不够，对网络诈骗也不清楚。大学生有很高的作弊模式和小经济网上贷款诱惑,所以大学生陷入网上贷款欺诈。假借款人在互联网上建立网站。即使存款通过支付第一个月的公证费和利率提前收款，借款人未按标准支付，借款人仍威胁按上述方式支付资金。受害人还没知道被骗就赔钱了，骗子就捐钱逃跑了。2.2.2 偿还资金信用风险大学生缺乏固定收入和资金。如果网上贷款存在欺诈,他们就无法摆脱债务问题。因为网贷环节少，不需要去外地，只需要身份内容，就能尽快获得资金。以上功能方便学生在多个平台上多次借阅。如果有不能及时归还的贷款，它将从另一个借款平台借

11、款。网络贷款的利息也超越了其他理财模式，这也提高了还款难度。如果找不到新的贷款人，资金链就会断裂，借款人信贷显然会受到负面影响。如果个人信用不足或者只有在你需要把个人信用借给银行的时候才有“污点”，就不能贷款。但顺利的贷款不能再续期。如果还款时间到了，就不能及时还款。如果违反贷款合同，个人信用被扣除，一旦个人信用低就不能退款。如果个人信用不足，个人信用就会遇到明显的问题。大多数学生用日常开支和兼职来偿还贷款。此外，他们还采用贷款还款方式。然而，仍有许多学生无法及时偿还贷款。其结果是学生信用不透彻，对过度网贷的结果认识不透彻，贷款合同会被大多数学生违反，造成对风险的蔑视和非理性购物。2.3 大学

12、生风险防范意识大学生风险防范意识则是）将风险防范意识限定在特殊的群体上,如果从风险防范意识上引申则是大学生对面临的风险进行认识以及规避的自我意识,是一种面向未来的反思，体现的是大学生对于风险的认识和控制的积极性和主动性，也可理解为大学生认识风险并主动提高抵御能力的行动实践。不难发现，大学生风险防范意识，其主体己经被限定，即在高校就读的大学生，这一群体从人类成长的阶段看处在人生的重要转折阶段，其知识储备和素养己经高于大部分公众，但是社会经验却相对欠缺，受到的挫折、磨砺相对较少。同时我国的大学生也承担的社会主义建设的重任，是我国未来社会发展的重要人才储备。当代的大学生在学习过程中己经不可避免的要与

13、社会发展接轨，尤其是我国正处在小康生活建设的关键阶段，社会各领域都在全面发展，全球化、现代化、信息化的环境己经改变了大学生接触社会深度，此时风险社会所引发的社会性风险也开始影响大学生，而大学生的经济能力、社会经验、自我意识、价值观、道德观等都在形成和完善阶段，所以面对社会风险其抵御和控制能力也就相对薄弱，因此其所面临的风险也就更加复杂。所以大学生风险防范意识，应当被理解为特殊群体的风险认识和抵御能力，因此大学生风险防范意识是大学生对社会风险的认识，深刻了解我国现代化发展、社会建设所形成的社会风险，也要求其对显示风险有规避和应对的能力，即大学生在学习和生活中，应当具备认识、分辨、规避、控制的综合

14、能力，进而形成自我风险意识来保护权益和安全。2.4 大学生金融风险防范意识教育大学生金融风险防范意识教育其概念界定是从高校教学、教育的角度来阐释，就是通过教育的方式来帮助大学生形成良好的风险防范意识。借助风险理论、风险识别、风险评价等方式来帮助大学生形成良好的金融风险意识，可以对金融风险进行分辨并形成自我控制、自我规避风险的能力。在此过程中高校大学生风险防范意识教育所选择的形式、方法等都是围绕大学生这个特殊群体，重点是借助培训I、宣传、指导、引导等方式来实现大学生自我保护意识，规避金融风险意识的提升。金融风险防范教育的出发点就是让大学生明确金融风险与自身的生活息息相关，金融风险己经与大学生的学

15、习和生活直接关联,在日常生活和学习中如果不能认清金融风险就容易造成个人的经济损失，乃至会影响心理健康。从长远发展的角度看，大学生金融风险防范教育还应具备自我更新和适应机制，应对各种新情况、新问题来适时调整大学生风险防范教育的内容和方法等，由此适应金融风险的变化，进而形成持续化的教育机制来保证大学生金融风险防范意识的持续提升。第3章大学生金融风险防范意识现状一以S科技学院为例为例随着科技的发展，社会的进步，人们的生活水平逐渐提高，同样也面临着一些金融方面的风险，尤其是当代大学生防范金融风险的意识还有待提高。校园贷依靠“低门槛，零首付，零利息，免担保”，吸引着有高额消费需求却又无经济来源的大学生。

16、然而，借贷的大学生们却不知道，自己已经一步步走进不法分子的圈套，让自己身负巨债。因此，本章以校园贷为例，对大学生的金融风险防范意识现状进行分析。本次问卷调查以对S科技学院为调查范围，通过简单随机抽样的方法选取了500名大学生作为调查对象。本次问卷调查共发放问卷500份,回收491份,回收率98.2%o其中包含有效问卷469份，无效问卷22份。有效回收率为93.8%。以下是本次调查问卷结果概述。3.1 调查对象的基本情况调查对象的性别分布情况。在469个有效样本中，有男生224人，女生245人。其中男生约占有效样本总量的47.8%,女生约占有效样本总量的52.2%o男女生在有效样本中所占比重接近。表I:调查对象的生源地分布情况表