初一第一学期课件教案.docx

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1、初一第一学期课件教案1初一第一学期课件教案篇一一、教学目标1、熟练认写”瀑布”“迸溅”等十个词语，正确、流利、有感情地朗读全文。2、通过朗读，把握紫藤萝的特点，体会作者情感。3、学习紫藤萝和作者身上乐观、顽强的精神。二、教学重难点教学重点：通过朗读，感受紫藤萝蓬勃、顽强的生命力。教学难点：结合写作背景体会作者情感的变化。三、教学方法朗读法；问答法;情境法;小组讨论法。四、教学过程（一）创设情境，导入新课教师出示图片提问学生导入：同学们，看一下这几张紫藤萝的瀑布，你们从中看到些什么，又想到些什么呢？你说看到了淡紫色的紫藤萝很茂盛，一簇紧挨着一簇，你说这一串一串的紫藤萝就像垂下来的幕布一样。嗯，同

2、学们描述得很准确，也很有想象力，是啊，这一串串紫藤萝就像流动的瀑布一样，所以作家宗璞才把它称作是“紫藤萝瀑布”，同学们想不想跟随老师一起去看看她笔下的紫藤萝又是什么样子呢。（二）初读课文，整体感知1、学生大声自由朗读全文，圈点勾画出不认识的生字词，与同桌分工合作，查字典解决，稍后全班进行分享交流。明确：“挑逗”一词中的“挑读tio,意为逗引”“招惹”，读tid。的还有”挑衅”“挑眉”“高挑”。仙露琼浆：又称玉露琼浆、琼浆玉液，意为用美玉制成的浆液，中国古代神话中认为饮了它可以成仙，比喻美酒或甘美的浆汁。另外注意“浆”的字形和读音，读jiang,注意与“桨（jiWg）的区分。2、读完全文，用自己

3、的话来说一下，你喜不喜欢作者笔下的紫藤萝，它又给你留下了什么样的印象？（师生问答/自由发言）明确：茂盛、淡紫色、淡淡的芳香。（三）深入研读，重点感悟1、请同学自由分享自己喜欢的描写紫藤萝的句子（2-3句为代表），谈感受，教师适时进行引导、总结。明确：”从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”。（前一句运用比喻和夸张的手法，写出了紫藤萝的繁茂、壮大，这里请同学再次观看紫藤萝照片；后一句运用拟人和排比的手法，写出了紫藤萝蓬勃旺盛的生命力，生动形象而富有感染力，这里运用朗读教学，指点学生朗读

4、）”这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。（运用通感的修辞，把紫藤萝的香气说成是淡紫色的，花香也有了颜色，突出了其香气的梦幻，也为下文我”陷入回忆和沉思埋下伏笔，这里运用朗读教学，指点学生朗读）学生再次朗读同学们分享的这些句子，加深对词句的理解。2、是的，作者看到这么美丽茂盛的紫藤萝，不禁回忆起了十年前家门口的一株紫藤萝，这株紫藤萝又是什么样的呢？（师生问答）明确：“稀落”“伶仃”。同样是紫藤萝，为什么十年前的那株就是稀落的呢?作者为什么说花和生活腐化有关系呢？教师引导学生注意一下文章的写作时间，推算一下十年前是什么时候。（师生问答）明确：十年前也就是1

5、972年（正处XX时期）。教师给同学补充XX时期的历史时代背景和作者背景（出示多媒体资料）。明确：XX时期，如果一个人穿着打扮很怪异或者作家不从事体力劳动，经常侍弄一些花花草草就容易被人批判是”小资产阶级”趣味，不符合无产阶级朴素的作风，就要进行批斗，所以作者在这里说花和生活腐化有关系；而作者一家就曾在XX中遭受批判，1982年，当作者写这篇文章时，她的弟弟正身患绝症。3、学生结合上面的资料，小组交流讨论5分钟，思考作者在回忆紫藤萝花的时候还想到了什么？又发出了怎样的感慨呢？明确：在回忆花的时候也是在回忆自己十年前的往事，自己一家也曾像紫藤萝一样，饱受摧残。感悟出了“花和人都会遇到各种各样的不

6、幸，但是生命的长河是无止境的。”4、那这句话该如何理解呢?学生结合阅读经验和自身经历自由发言，谈一谈对这句话的理解，然后教师小结。明确：作者写了十年前紫藤萝的稀落，又写了现在紫藤萝的茂盛，在写花的经历的同时，作者也看到了人的境遇，十年前一家人饱受摧残，而一过后，人也慢慢从中恢复了过来，因此，不幸终究是暂时的，而生命的长河却是无止境的,无论经历了什么，都要勇敢活下去。这也是作者从紫藤萝身上获得的启发。教师小结：是啊，一花一世界，花的生命何曾不折射出了人的生命呢？由物及人，这样的写作手法叫什么？同学们回忆一下我们上一单元刚学的爱莲说。（联系前后知识，师生问答）明确：托物言志。（四）拓展延伸1、作者

7、在开头说我不由得停住了脚步”，同学们现在知道是为什么了吗？（师生问答）明确：被紫藤萝的美丽和茂盛吸引、震惊到了。2、作者在结尾说”在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”，作者为什么加快了脚步?对此你有什么看法？（学生自由发言）明确：作者从紫藤萝旺盛的生命力中获得了启发，获得了力量，觉得人要珍惜生命，勇敢活下去，所以就加快了脚步。感受到人作为万物之灵长，不管遭遇了什么，都应始终热爱生命，积极向上，就像紫藤萝花一样。后，学生带着情感再次自由朗读全文。（五）小结作业小结：这节课我们学习了紫藤萝瀑布，正如我们开始看的紫藤萝图片，紫藤萝那么茂盛、绵密、层层叠叠，有着淡紫色的颜色、淡紫色的芳

8、香，而作者看到它也不禁回想起了十年前的紫藤萝，想到了自己这十年的遭遇，终超脱出来，感悟到了生命的永恒和可贵，人和花一样，不管经历了什么，都要勇敢活下去。作业：相信同学们通过这一节课的学习对生命也有了新的感悟，课下写一段你对生命的感悟，可借鉴这篇文章的写法，从一些草木入手，300字左右，下节课进行交流。2 .初一第一学期课件教案篇二【教学目标】一、识记与理解：通过本课的学习，使学生了解并掌握先秦至南北朝时期的艺术成就：战国编钟，秦始皇陵兵马俑,王羲之与兰亭序，顾恺之与女史箴图、洛神赋图。二、能力和方法：通过指导学生鉴赏战国编钟、秦始皇陵兵马俑、兰亭序、女史箴图、洛神赋图等艺术作品，培养学生的艺术

9、欣赏能力；通过对历史文物价值的讨论,培养学生历史分析、评价能力。三、情感、态度与价值观：通过学习杰出的艺术成就，激发学生的民族自豪感和对中国文化的认同感；通过对艺术作品的欣赏，陶冶情趣，养成学生发现美、感受美、追求美、创造美的意识；通过对杰出艺术成就的原因分析，使生认识到人民的创造性是历史文明和历史进步的根本动力。【教学重、难点】重点：战国编钟、秦始皇陵兵马俑。难点：王羲之、顾恺之的书画成就和秦始皇陵兵马俑的艺术价值。【课前准备】课前收集有关秦始皇陵兵马俑和王羲之的故事。【教学步骤】教师活动学生活动备注一、导入新课问学生，有哪些同学学过美术、音乐、书法？你们知道中国有哪些重要的美术作品、乐器、

10、书法作品？而引入本课。听，集中注意力。拉近距离，激发兴趣。二、战国编钟指导学生阅读、观察编钟图，谈谈发现。抽学生讲知音的故事。理解春秋战国时期的音乐成就。认真观察、阅读。三、秦始皇陵兵马俑先阅读教材、观察书上的图，谈谈有什么感想。教师将知识要点落实在教材上。突出其在雕塑的崇高地位。看书、观察、归纳得出结论。四、王羲之的书法阅读教材，落实知识点。仔细观察书上的字帖，让学生畅所欲言。抽两个学生来讲王羲之的故事。谈王羲之的品格。阅读、观察、讲、听。五、顾恺之的绘画阅读教材，找出要点。教师讲解，指导学生观察两幅名画，体会之。补充讲“三绝”。3 .初一第一学期课件教案篇三一、教学目标1、借助生活中的实例

11、理解有理数的意义，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性。2、会判断一个数是正数还是负数，能用正负数表示生活中具有相反意义的量。二、教学设计通过电脑动画出示某班举行知识竞赛的得分情况，让学生从计算比赛得分的动态情境中，接触负数的概念，引出“不够减得出负数”，再通过“议一议”进一步体会负数的意义,鼓励学生自己寻找生活中的例子，并在寻求实例的过程中体会负数引人的必要性.教师选择学生熟悉的场景开展讨论，通过实例的讨论分析使学生认识到用正、负数可以表示具有相反意义的量。三、教学重点与难点1、有理数的意义，负数的引入。2、能灵活运用正负数表示生活中具有相反意义的量。四、课时安排1课时；五、教学方法讨论

12、法、探究法、讲授法、观察法。六、教学思路(-)通过电脑动画情节的观看，让学生了解带“一”号的数，从而引人负数。动画内容：评分标准是：答对一题加10分、答错一题扣10分，不回答得0分；每个队的基本分均为0分。.答题情况如下表：1、每个代表队的后得分是多少？你是怎么表示的？与同伴交流。2、教学中教师鼓励学生进行充分思考，给出各自的表示方法，并进行交流。3、讲授：上面出现了比0低的得分，用带“一”号的数表示(读作负)，比0高的得分，用带“+”号的数表示（读作正）。这样，我们就可以用带有“+”号与“一”号的数表示各队的得分情况。（二）运用深究法，同时倡导学生寻求带有“一”号的实例，激发学生学习兴趣。培

13、并学生热爱祖国，热爱科学的情感。师问：生活中你们见过带“一”号的数吗？请同学举例,与同伴交流。生答：四川盆地海拔高一114米，某企业的亏损额等等都用带“一”号的数来表示。师总结：同学们回答得都不错。（三）指导学生理解相反意义的量。并会识别正、负数。1、先想一想：具有相反意义的量。2、再议一议；3、做做：用正数和负数表示一些意义相反的量。4 .初一第一学期课件教案篇四教学目标：1、通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。2、知道地球和地球仪的有关基础知识。教学要求：1、能够用事例说明地球是球体。2、能够记住地球的平均半径、周长和表面积。3、认识地球仪。4、能够在地球仪上指出地

14、轴、南极、北极、经线、纬线。教学方法：读书指导法、演示法、讲授法教学工具：地球仪、多媒体投影仪教学过程：1、导入新课。同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学生回答（略）。好的，大家都知道地球是一个球体的形状,这似乎是个很简单的问题，就如同我们知道太阳是圆形的，八月十五那晚的月亮是圆形的一样，因为我们能够看得到，但是，我们居住在地球表面，无法看到地球的整体面貌，怎么知道它是个球体呢？我们今天就要了解人类是如何探索地球的形状的，这个探索过程可以说是漫长而且曲折，经历了由猜想到实践，由不科学到科学的过程。2、认识地球的形状。下面，请同学们阅读图1,介绍人类对地球形状的认识过程。在阅读的过程中，要注意

15、的是：人类对地球形状的认识由“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”，虽然是进了一步，但是都是人们在自己的视野范围内进行的猜想，而麦哲伦的环球航行是通过实践得出的结论，而卫星照片是通过科技手段得出的证据。学生阅读（五分钟）。好了，大家阅读完这段材料，有什么感想？是否感受到人类对科学的探索、对真理的.追求的那份坚持不懈勇气的勇气精神？如果我们在学习中也具备这种认真的求学精神，相信很多同学以后都会很出色。好了，返到课本上，远古时代的人，生活条件非常简陋，他们没任何交通工具，每天都是生活在自家门口的几尺地方，除了他居住的地方，外面的世界是怎么样的，他一无所知，也没有任何的仪器设备，所以对天和地的观察，就靠一双眼，那单用眼睛看，看到地是平的，天是圆的。再到后来，人类社会向前发展，发明了船啊马啊之类的交通工具，古人有机会去到更远的地方，看到更多的东西，可能有一日，来到海边，经过观察，发现从远方驶来的船只，是先看到桅杆（船上用来挂旗帜、用来架设电线的杆），再看到船身。有没有同学在海边亲眼目睹过这一现象？是不是真的是这样呢？如果没有，同学们有机会可以在海边观察下，或者做个对比实验，把纸船在桌面上推移，平视纸船，观察船的部位有没有变化？再把船在球形