碳和碳的氧化物 单元作业设计.docx

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1、第六单元碳和碳的氧化物作业设计目录一、单元信息1二、单元分析1三、单元学习作业目标2四、单元作业设计思路2五、课时作业第一课时：碳的单质3第二课时：单质碳的化学性质6第三课时：二氧化碳制取的研究10第四课时：二氧化碳14第五课时：一氧化碳17六、单元质量检测作业(-)单元质量检测作业内容21(二)单元质量检测作业属性表27特色光点27化学第六单元作业设计大赛参赛作品一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称化学九年级第一学期人教版第六单元碳和碳的氧化物单元组织方式0自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1碳的单质6.1金刚石、石墨和C602单质碳的化学性质6.1金刚石、石墨和C

2、603二氧化碳制取的研究6.2二氧化碳制取的研究4二氧化碳6.3二氧化碳和一氧化碳5一氧化碳6.3二氧化碳和一氧化碳二、单元分析（-）课标要求知道金刚石和石墨的物理性质、用途及碳单质的化学性质；通过对二氧化碳制取的研究，初步形成实验室制取气体的一般思路和方法；初步认识一氧化碳和二氧化碳的物理性质、化学性质及用途；知道自然界中碳元素的循环及二氧化碳对生活和环境的影响；基于实验事实推测物质的变化，培养解决实际问题的科学思维能力；初步形成节能低碳、节约资源、保护环境的生活态度，树立安全意识。（二）教材分析本单元是继第二、第四单元学习空气、氧气和水以后,学习的又一个“元素及其化合物知识”单元，学习碳及

3、其氧化物的性质以及它们之间的衍变关系。这里既是对前一阶段启蒙学习能力达成的检验，又是为以后学习燃料及其利用、酸和碱、盐和化肥等单元的内容打基础,具有承上启下的地位。本单元知识主要包括二氧化碳、一氧化碳和碳单质的性质和用途,实验室制取二氧化碳所用的药品、装置的选择、检验和验满的方法等。教材注意引导学生采用体验学习与探究学习的方式，在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际；教材内容紧密联系生活实际和高科技；教材中许多内容是以图代文，图文并茂,有利于激发学生的学习兴趣。（三）学情分析初中生主要通过形象思维理解和掌握所学知识，同时逐步向抽象思维过渡。本单元是在学生具备了一定的化学基本概念和基

4、本技能之后深入、细致地研究具体物质，内容紧密联系社会和高新科技,可以冲淡学生在学习物质构成以及元素符号、化学式、化学方程式等化学用语中产生的枯燥感。加之本单元的实验非常贴近学生生活实际、重视学科间的联系、注重探究能力培养，可以有效地激发学生学习化学的兴趣。三、单元学习作业目标(1)知道金刚石和石墨的物理性质、用途及碳单质的化学性质；(2)通过对二氧化碳制取的研究，初步形成实验室制取气体的一般思路和方法；(3)初步认识一氧化碳和二氧化碳的物理性质、化学性质及用途；(4)通过阅读材料，认识科学发展是无止境的，学会用发展的眼光看问题，提高学生的科学素养；(5)学会归纳总结，认识到逻辑推理是化学学习中

5、常用的思维方式。(6)初步形成节能低碳、节约资源、保护环境的生活态度，树立安全意识。四、单元作业设计思路以“物质的性质和应用”这一大概念为统摄，按照大概念、学科大概念、次级大概念、核心概念和事实的顺序整理出本次第六单元作业的知识结构，如图1所示。再根据知识结构，整理出本单元的课时主题和目标，如图2所示。再根据课时目标设计相关作业。大根念I学科大概念次级1概念核心概念事实图1：大概念统领下的单元知识结构单元主题课时主题课时目标碳和碳的氧化物j第课时：碳的单质第课时：牛版破的化学性炕第三课时：二氧化碳制取的研究;I第四课时:二班化碳I第五课时:领化碳j初步薪金HIG.石墨和磁朝）的我用件旗和I：玄

6、川雄,知道金MHiIi;手和他60物现性质不”的以Ubr制木尖.温性腐的吸附性：过时令；廉石墨和破柳中碳曜打列方式的分析.我联结构.慢履和阳；途之网的关系I通过加破的研究遇底的介州学会川发发的tf1何；a.提高学生的科学索母知地碳狼M的化学性期及用遂：/M任N反应，M）过占代字备经久不收色的巾实和升高温度碳能燃烧的探究,快学生/门物或化学性脑温盘与卷定是林财的；通过财破的不同笊随行不网用途的探危.端作学生*决实1MIB的科学思惟能力.同时体公树限凡用、人&式力的造理.小垃排尢比牧.找出女4ft审制取1化碳的疗5取料熟练斗出实1室和取.辄化*的反应切步形成实金室别取气体的做感1知力仇，培养学生以

7、实总为主世行金粥推理的科学探尢能力，在创新实践活动中靖。学生到作和使用相美模R的Ift力.初步附成节妁资源、保护坏堆的生活亳慢1V/.贝化碳的物理住所.化学性质I嚏根据.箕化的性脑列举“关川途；rMB型效应3tn1f1.质化破对生疑和环境的影府3MHfcffW.体会到疑亢活动的乐睫他学JJ成功的R悦.“J分附成设计实的来根究物版性K1的方法I形成NftHtt碟.琳为资1保妒坏缠的叁厦和做康的生活方式：rf文化碱的物拜性盾、化学d随和有要阳途：知道化碇埼织仅化1也的Ift理I通过初续加深时M化咬毒性的总皖,加强安全窟识IMH：IUt碳还慷H化制盹气处龙的诂论端库学生发现河.提出向0和“决：WeI

8、的能力,培律勤川IB考的科学习惯.图2：自然单元课时主题和目标五、课时作业第一课时课时目标：初步了解金刚石、石墨和C60的物理性质和主要用途；知道金刚石、石墨和C60物理性质不同的原因；了解木炭、活性炭的吸附性；通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得知道物质结构、性质和用途之间的关系；通过对C60研究进展的介绍，学会用发展的眼光看问题，提高学生的科学素养。作业1：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，下列叙述正确的是（）金刚石Cm石墨A.它们的碳原子的排列方式相同B.同一种元素可以组成不同的物质C.金刚石、石墨和C60都是黑色固体D.一定条件下，石墨转化成金刚石是物理变化

9、1.参考答案：B2 .时间要求：1分钟。3 .评价设计错选A,对碳原子的排列方式认识不清；错选C,不知道金刚石是无色固体；错选D,对石墨和金刚石是不同的碳单质，石墨转化成金刚石是化学变化不清楚。4 .作业分析与设计意图设计根据碳单质的结构、组成及性质，测评学生对金刚石、石墨和C60的结构、组成及性质的了解，认识“物质在定条件下可以发生转化”的重要性，认识物质是多样的。作业2：“本以为是青铜，没想到是王者”，用这句话来形容材料界的超级黑马石墨烯再合适不过了。石墨烯是从石墨中剥离出来的只有一层碳原子厚度的物质。具有优异的光学、电学和力学特性，被认为是一种革命性的材料。石墨烯是由碳元素组成的单质，下

10、列关于碳单质的说法正确的是（）A.石墨烯是一种新型化合物B.石墨有金属光泽，有导电性，所以是一种金属C.金刚石是天然存在的最硬的物质，可用来切割玻璃D.金刚石、石墨和足球烯（C60）都是由碳原子直接构成的1.参考答案：C5 .时间要求：2分钟。6 .评价设计错选A,对石墨烯是碳元素组成的单质认识不清；错选B,不知道石墨的组成及化学式；错选D,不知道足球烯（C60）是由C60分子构成的。7 .作业分析与设计意图设计根据金刚石、石墨和足球烯的组成，测评学生对物质的分类，以及金刚石、石墨和C60的构成、性质和用途的了解，认识到物质是由分子、原子构成的，逐步形成对化学促进社会可持续发展的正确认识。前结

11、构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构(1)无意义或空白答案了解作电刷是利用导电性知道是用序号填空知道石墨的性质能说出石墨具有导电性，作电刷(2)无意义或空白答案了解脱色制白糖利用吸附性知道是用序号填空知道活性炭的性质知道利用活性炭的吸附性脱色制白糖(3)无意义或空白答案了解超导材料知道是用序号填空知道C60的用途了解C60可用于超导材料领域(4)无意义或空白答案了解作装饰品需要光泽好知道是用序号填空知道金刚石是无色透明，正八面体形状固体知道金刚石是无色透明，正八面体形状固体，可作装饰品作M也3:归纳、整理是学习化学的有效方法，请选择合适的4勿质与序号填空：金刚石石墨活性炭C60（1）用于制作

12、电刷的是；（2）制糖工业中可用于脱色制白糖的是：（3）可应用于超导材料领域的是；1 （4）用于制作装饰品的是。2 .参考答案：3 .时间要求：2分钟。4 .评价设计5 .作业分析与设计意图请学生归纳、整理金刚石、石墨、活性炭和C60的性质和用途，不仅可以巩固知识，还可以使学生体会到化学在生活中的重要应用，进而促使学生努力学习化学。作业4：关注科学，动手实践，我们知道化学与生活联系紧密，请你利用生活中常见物品，设计实验证明石墨具有导电性，并画出电路图。1 .参考答案：23 .时间要求：5分钟。4 .评价设计学生小组合作讨论，设计石墨导电的小实验，通过课题一学习，学生知道铅笔芯是用石墨制成的,用铅

13、笔芯代替导线连接学生安全电源，观察到闭合开关灯泡亮即可证明石墨导电。5 .作业分析与设计意图请学生设计石墨导电的小实验，不仅可以巩固知识，还可以培养学生科学探究和小组合作能力，通过动手实验，使学生体会科学探究的乐趣。通过学生学习的物理知识画出电路图，加强学科间融合。第二课时课时目标：知道碳单质的化学性质及用途；了解还原反应；通过古代字画经久不褪色的事实和升高温度碳能燃烧的探究，使学生明白物质化学性质活泼与稳定是相对的；通过对碳的不同单质有不同用途的探究，培养学生解决实际问题的科学思维能力，同时体会物尽其用、人尽其才的道理。2 作业1:物质的用途和性质密切相关。下列用途主要利用其化学性质的是)3

14、 .时间要求：1分钟。4 .评价设计错选A,对活性炭具有吸附性认识不清；错选B,不知道金刚石是无色透明正八面体形状的固体，可做装饰品；错选D,对金刚石的硬度大认识不清楚。5 .作业分析与设计意图设计根据金刚石、活性炭和焦炭的用途，推测物质的性质，并且区分物理性质和化学性质，测评学生对金刚石、活性炭和焦炭性质的了解，认识物质具有多样性，有些用途利用物理性质，有些利用化学性质。作业2：如图为碳还原氧化铜的实验装置图，下列说法正确的是（）A.酒精灯加网罩的目的是使火焰集中并提高温度B.实验过程中，可观察到红色粉末逐渐变为黑色C.反应结束后立即把试管中的物质倒出来观察现象D.实验结束，应先停止加热，再

15、将导管从试管中撤出1参考答案：A6 .时间要求：1-2分钟。7 .评价设计错选B,对氧化铜是黑色固体认识不清；错选C,不知道为防止刚生成的铜再次被氧化，要等试管中刚生成的铜冷却到室温再倒出；错选D,实验结束后，应先将导气管从澄清石灰水中撤出，再停止加热，这样可以起到防倒吸的作用，反之试管内温度变小，气压变低，会倒吸，使热的试管炸裂。8 .作业分析与设计意图设计根据一氧化碳还原氧化铜的现象以及操作注意事项的了解，全面认识一氧化碳的还原性，同时知道给酒精灯加网罩，使火焰集中并提高温度，有利于反应的进行，基于实验事实推测物质的变化，培养解决实际问题的科学思维能力。作业3：同学们通过对化学的学习，对碳元素组成的单质有了一定的认识。请回答下列问题：（1）我国古代用墨绘制或书写的