第14课 在线协作学习（教案）三年级上册信息科技浙教版.docx

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1、第14课在线协作学习教学设计【课标内容要求】利用在线方式分派任务、交流讨论、表达观点、发布成果，在解决问题的过程中体验协作带来的效率提升。根据实际案例，将生活中掌握的在线沟通与交流能力迁移到学习中，通过线上平台与他人开展协作学习活动，讨论学习规划，分享学习资源，感悟在线学习的便利与创新性。【教学内容分析】第四单元开展在线学习处于课标第二学段“在线学习与生活”模块。这单元的整体构成在线让学生在在线学习过程中，用文字或图示描述问题与任务，在线分派任务、交流观点、协作编辑、发布成果，让学生进一步体验在线搜索、整合、加工信息的过程，体验线上线下学习的不同，形成学习支架。木课主要涉及在线平台与应用体验，

2、在线讨论，在线协作等内容。为了增强趣味性和创新性，我将主题略做设计，创设帮助叶子同学规划杭州西溪湿地2日游的主题，将理论结合实践开展教学，让学生进一步体验在线协作的过程，基本掌握在线平台与应用的使用方法，拓宽视野，更加全面的了解信息学习。【教学目标】1.了解在线应用，培养信息意识。2 .通过自主学习与同伴互助，学会利用线上平台开展协作学习，加强数字化学习与创新的能力。3 .通过情境任务，能够提出、分析、解决问题，提升计算思维。4 .体验在线协作的便捷和高效。5 .知道按照规范开展信息活动，加强信息社会责任意识。重点：利用线上平台开展协作学习。难点：协作完成一份旅游计划表。【核心素养指向】具有寻

3、找有效数字平台、资源的意愿，乐于参与在线方式下的协同学习与活动，体验信息科技在生活中的用途。在教师的指导下，运用在线工具开展合作学习与创新活动，创作简单作品。在信息分享与交流活动中，能通过合理的方法辨别与抵制不良信息，尊重他人观点，理性发表个人观点。【学情分析】三年级学生，他们是数字时代成长起来的，他们的生活本身便和“在线”、数字化密不可分，对于计算机、网络的学习兴趣浓厚，有非常强烈的学习意愿。在前面中，学生已经初步感受在线社会对生活带来的影响，并能够简单输入文字，但他们使用计算机的能力、网页的操作、文字的输入较为薄弱且水平有参差，因此，教师要关注学生的真实生活经验，引导学生从“用过”的数字设

4、备的经验中认识“有用”的思想方法，应提供相应学习提示以保证本课的正常开展。【设计构想】2 .整体设想本课以真实情境为出发点，引导学生通过在线协作学习设计一份简单的旅游计划书。学生通过该主题活动的学习，体验了在线协作学习的学习方式，感受在线社会生活的便捷。3 .教法学法项目化学习、任务驱动法。教师引导和帮助学生分析可能遇到的在线活动场景，可以利用哪些数字设备及学习平台，如何进行组群，开展组内在线讨论，合理分工，总结更有效的操作方法和步骤。学生积极主动参与讨论和学习。4 .情境与任务小组成员一起讨论、协作、制作一份杭州西溪湿地2日游计划设计。5 .学生活动学生先讨论解决方案。在建构一环节思考和讨论

5、如何选用数字化工具来协作查询信息。在建构二环节，学会利用线上平台的互动功能，实现在线讨论和任务分派。在建构三环节，进一步以小组为单位设计一份简单的旅游计划书，感受在线协作学习的快捷与高效。7 .核心素养的落实通过网络查询，学生比较各类数字化工具的优势，找到符合需求的信息，不仅可以体验网络给生活带来的便捷，也可以提升数字化生活的必备技能。通过学习平台的互动功能进行在线讨论、分派任务等，引导学生有的放矢地进行协作学习，体验到协作学习的效率与便利。8 .评价设计过程性评价：老师对学生参与活动的积极程度做评价。组员间评价：小组成员间对各自的讨论、交流和计划完成情况做评价。作品评价：教师和同学对每小组的

6、计划打分。【教学环境及资源准备】1 .网络状态下的计算机教室。2 .学习平台3 .网络购票网址。4 .旅游行程安排表及相关旅游攻略。【教学活动设计】学习任务（各环节）学习过程设计意图（写出个环节的设计意图，包括：本环节学生学习情况的检测，核心素养的渗透，重难点的落实）用时（单位：分钟）教师活动学生活动激趣讨论，导入课题1 .播放小博士视频引出旅行任务，交流讨论引导学生说说，以前你家里人带你去旅行会做哪些准备，有什么好处？2 .主题：叶子家1月想去杭州湿地公园游玩，请你帮忙规划这次出行。我们大家一起来帮她制定一下这次的旅行计划。3 .引出课题，在线协作学习学生观看视频，讨论并发言谈谈自己以前的经

7、历，有怎样的感受。接受主题任务。从学生身边的经历出发，引发学生思考、讨论与分享热情。创设和学生生活贴近的主题。5协作分工，合作编辑探索一：在线交流与研讨1 .播放小博士视频，分大组讨论需要计划哪些？借用哪些数字设备及在线平台去获取信息？2 .出示计划表格，按分析的填入准旅行计划表中。3 .老师指导，一起确认。交流讨论提前计划的项目以及作用。引导学生将大问题分解成多个子问题，可以帮助学生更好的解决问题，降低难度，有效地找到解决的方案。7探索二：合理分工与分派1大组分小组，在线讨论，确定任务。2.教师引导学生一起确定日期、门票，填写在在线文档上。3 .各小组选择合适的在线平台、应用，获取天气、交通

8、，景点线路等信息，挑选合适的信息。4 .大组讨论关键信息，实时分享，确定信息。制定表格，交流分析准备的项目。小组合作，尝试操作实践，访问各种在线平台和应用，查找信息。协作分析信息，确定合适的信息。引导学生通过平台和应用，查找信息。分析查找的信息，筛选有效信息，提升信息意识。以小组形式开展探究性学习，创造性地解决问题，提升数字化学习与创新能力。规范使用在线应用，加深信息社会责任。8探索三：协作完成计划1.分小组收集信息编辑在线文档，注意各小组已编辑的内容，随时调整小组合作，一起解决问题。大组交流汇报，通过在线协作实现合作探究与交流，让学生体会协作学习15方案。2.分享交流。各小组派一个代表，分大组上台汇报出行规划，并说说他们大组在完成计划中运用到哪些好用的办法或者经验。相互分享总结。是不断优化的过程，感受在线协作的便捷。归纳整理1 .基于大家的努力，请小组成员互相打分。2 .各大组派一个代表和老师给各组打分，最终选出最优计划，推荐给叶子同学。3 .教师总结，描述用在线平台或应用解决实际问题的过程和方法，在线协作的便捷与效率。给同伴打分关注学生在整个任务完成过程中的表现，运用多种方式的评价，全面肯定学生。使用评价结果结束任务。5