2023年谈谈新教育实验中的“新”.docx

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1、谈谈新教育实验中的“新”理念上要新新教育实验主张教育要指向人的幸福，要关注学生的人格、心灵和生命成长。简单的一句话，内涵丰富外延广泛，说出来容易，但落实起来有相当难度。新教育实验理念和不少地方长期以来奉行的追求高升学率和高分的教育或表面上素质实质上应试的教育存在着较大的不同，社会、学校、教师的接受需要一个过程，需要时间，学校的发力点和教师的教学行为都需要做出相应的改变。教育要给予学生幸福，就不能只是让学生学习文化知识，而应该指向学生的全面完善，指向人的自由，指向人的终身发展。詹大年说，教育就是让人变成活生生的、地地道道的、本质的人。我认为这句朴素的话语就很契合新教育实验，它很好地阐释了教育的本

2、真。从中我不敢定义教育要培养怎样的人，但想尝试着说说教育不能出的偏差：教育不能让人变成身心颓废、思想禁锢、郁郁寡欢、虚情假意、尔虞我诈、虚度光阴的人。明确了新教育实验在学生培养方向上的要义，学校就应该在教育内容上寻求改变，要教育学生爱家国知荣辱，培育学生良好的意志品质、积极的生活态度和健康的身体与心理，帮助学生积累生活工作所需的知识与能力，引导学生辩证理性看待问题。要达到这些要求，我认为学校在课程安排上要有思考：要完整开设国家规定的课程，重视阅读指导与评价，重视道德与法治课，开展各类校际和班级活动，加强人文教育，重视艺术教育。课堂要新新教育实验强调学生自主学习、合作探究和自信展示，那么教师的讲

3、解功能就应该被弱化，但对教师的授课提出了更高的要求，贯穿课堂全过程的问题设置、引导释疑、课堂组织、兴趣激发、交流评价都要求教师恰到好处地拿捏。课堂各个环节的处理不一定追求流畅无阻，但一定要张弛有度，收放自如。教师要充分尊重、信任学生，尊重学生的人格，个性、状态、潜力和即时需求。可以说，没有尊重就没有教育，或者说只有粗放的教育。新教育实验要求教师努力构建开放包容的课堂。求知的过程就是探索的过程，是教师、学生思想碰撞和情感互动的过程。课堂要允许学生犯错，允许学生的莽撞，鼓励学生的沾沾自喜和洋洋得意，教师要静心等待学生的自我完善。每一个学生都是独立的个体，都有其存在的价值，没有哪一个学生天生应该被忽

4、略，也没有哪一个学生应该备受优待。教师一定要关注课堂生成，当课堂生成和预设不一致时，就应该及时调整教学策略，避免强按牛头喝水。管理要新新教育实验可能要促使管理者更新管理理念，那种要求教师贯彻新理念却又不改变管理的改革往往很难成功。首先，学校要适时修正“升学就是硬道理”“分数才是生命线”的本有观念，要制定科学的考核机制，对教师的评价认可要尽量多元化。其次，学校要创设平台，激励教师、学生多方面展示自己的特长与优势，并从中发现人才，充分利用榜样的力量。再次，学校要善于听取教师的建议和心声，营造尊重改革的良好氛围。最后，学校不能急于求成，要小心呵护教师的转变，少一些批评多一些包容。新教育实验提出已有20多年了，从时间上看，它算不上是一个新事物。之所以我们今天还在学习并尝试推广，就在于以前的教育实践中我们忽略了一些不该忽略的东西。我们今天学习推广新教育实验，要有一个清醒的认知，即新教育实验并不是要搞什么大花样，它只是顺应时代的要求在关注点上有所侧重，在教学手段上有所修正。教育无论怎么改，还是要遵循自身内在的规律的。教育终究还是要回归朴素，任何的改革如果只是多了浮华，却少了实在，是难以成功的，教育也一样。