M7U2复习教案.docx

《M7U2复习教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《M7U2复习教案.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、高新区小学英语课时备课设计年级四主备人王惠惠审核人徐雨备课时间2023.9课题M7U2Didyouseeit?课型复习爆时1序号内容分析一、知识内容分析：1）话题：本模块主要内容是使用一般疑问句询问过去的行为情景：大明的妈妈在找钥匙，大明的妈妈问大明是否找到了钥匙，大明说没有，大明看到小狗bob嘴里叼着钥匙，原来是它叼走了钥匙。2）词汇（包含语音）：三会单词：能听懂、认读、会说key,1ookfor.词组：1. 1ostmykey丢了我的钥匙2. 1ookfor寻找3. comeback回来4. 1ookfor寻找语音：进一步巩固一般过去时疑问句的语音语调，以及字母组合0。发音3）语法：一般过

2、去时，行为动词的一般疑问句及回答。4）功能：能使用一般疑问句询问过去的行为。5）二、知识结构分析：1）词汇方面：key,这个单词都比较简单，学生一般都能根据读音规则认读记忆。1ook可讲解字母组合00记忆。2）语法方面：复习巩固一般过去时的一般疑问句。全体学生能运用：Didyouseeit?三、学情结构分析：D学生能自己学会的：key2）合作能够学会的：matter3）需要教师点拨的：What,sthematter?在句型中运用。课标分析一、四年级应达到英语课程标准二级目标：D对继续学习英语有兴趣。2）能用简单的英语互致问候，变换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。3

3、）能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事4）能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。5）能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。6）在学习中乐于参与、积极合作、主动请教,初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。7）乐于了解外国文化和习俗。二、根据以上课标要求，确定本模块大致目标：一年级起始的四年级应达到英语课程标准二级目标，根据课标要求和本课的内容分析，确定本课的大致目标：1）能准确认读本课的词汇和句型，能用一般过去时.，描述自己过去做的事情。2）能在图片的帮助下听懂、读懂并准确流利地朗读表演课文。3）能根据图片或例句的提示，写出某地过去和现在的变化的英语短文

4、。4）在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，敢于尽可能多地使用英语交流，表达中不怕出错误。5）通过了解中西方学校旅行，进一步注意到中外文化的异同。三、根据以上模块目标，确定本单元目标：!能听懂,会说，能认读书写单词Inatter,key,1ookfor。句型Didyouseeit?Whatsthematter?Bobtookitaway.能比较准确地描述过去发生的事情。2 .通过听音跟读、角色模仿，学生能正确、流利朗读课文，并表扬。尤其是一般过去式-一般疑问句的语调及其回答。3 .通过两人对话的方式，借助图片在情境中正确运用一般过去时询问发生了什么事情。4 .通过学习，告诉学生遇到困难时能大胆

5、求助，并在他人遇到困难时积极给与帮助。学情分析一、知识经验：词汇方面：didnt,take,find这三个单词，学生学过能自主认读记忆。自学能会：key,1ookfor合作能会.需要教师点拨：matter的发音难以掌握，可以教学生根据自然拼读规则，分音节记单词。语法方面:复习巩固一般过去时的一般疑问句。全体学生能运用：Didyouseeit?O二、生活经验：1）已知：学生都有遗失物品的体验，如：丢失玩具，丢失作业，丢失文具2）个性差异：部分学生对日常生活词汇掌握较多，有的则很少。三、策略经验：1）已知：根据自然拼读和分音节记单词的策略。归纳旧知识，联系新知识，以旧带新的策略。小组合作探究的策略

6、。2）未知：查找课外资源，扩充知识面，理解课文内容的策略。四、困难障碍及突破措施：大部分学生没有根据课文内容，主动查找课外资源，拓展知识面的习惯，要引导他们通过网络查找资源、通过与同学交流获取信息，补充相关背景知识，了解中西方遗失物招领过程。五、个性差异：1）有的学生基础比较薄弱，对过去式句型的过去式用法不够熟悉易于现在时混淆，有的学生Inatter.的读音和用法还掌握不好。要先通过复习，重点提问这些学生，帮助他们进行练习巩固，再学习新知。2）有的学生学习能力比较弱，当堂可能单词不会准确地认读拼写，课文不能准确流利朗读，更不会正确描述图片。课后通过分层作业来帮助待优生巩固基础，帮助优生提高能力

7、。学习目标1 .95%学生能听懂，读准并会写以下词汇：takemymi1kaway,key,1ookfor,comeback,1osemykey.5%学生能在反复练习之后读准单词。2 .通过听音、角色模仿，95%学生能正确、流利朗读课文和有节奏地进行Chant,5*学生能正确朗读课文并读会Chant,尤其是一般疑问句的语调。3 .通过两人对话的方式，借助图片在情境中正确运用DidyoutakeAmy,sdo11?Didyouseeit?Yes,Idid./No,Ididn,t.谈论遗失物品。4 .学生能够初步了解中西方失物招领过程，乐于接触西方文化。学习重难点重点：本课单词、课文与句型。一般过

8、去时的一般疑问句及其回答（可以教师点拨后多次听录音跟读）难点：ToOkitaWay是过去式的表达，take的过去式是took,孩子记不住。突破的措施：能借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文。将不规则动词过去式变化单独拆分音节记忆。课前准备教学课件、课文视频学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一温故知新导入95%学生能听懂，读准并会写以下词汇：takemymi1kaway,key,1ookfor,comeback,1osemykey.5%学生能在反复练习之后读准单词。词空匙情语T-津填钥事,拿通过学生回答来确定单词短语句型的掌握情况问题预设：大部分学生都能回答问题，但但个别孩子对

9、相关短语掌握不扎实。补救措施：课上检查时要针对这些现象进行讲评和指导。对个别不认真的学生单独辅导。丢了我的钥匙寻找在你的包里句子Did+动词原形+其他？请写出两组对话，一个肯定回答，一个否定回答。1. 2. 复习课文通过听音、角色模仿，95%学生能正确、流利朗读课文和有节奏地进行chant,5%学生能正确朗读课文并读会chant,尤其是一般疑问句的语调。同步朗读课文故事音频；组织Pairwork展示；播放录音，让学生进行脱离课本角色扮演。小组合作1.学生shadowreading,语音语调正确、流利。3.学生模仿课文表演问题预设：课文复述，各别同学存在困难补救措施：家庭作业熟读课文进行补救句型

10、巩固通过两人对话的方式，借助图片在情境中正确运用Didyoutake出示课本动词短语图片，引导学生操练话题。练习第三部分在情境中练习句：Didyou.？Yes,Idid.No,Ididn,t.借助图文，复述课文1小组展示文本对话复述。2.老师抽查几位同学展示。问题预设：个别同学一般疑问句不会运用补救措施：个别提示辅导Amysdo11?Didyouseeit?Yes,Idid./No,Ididn,t.谈论遗失物品。拓展练习学生能够初步了解中西方失物招领过程，乐于接触西方文化结合课本五六部分，谈论怎么样找回丢失东西。在情境中，综合运用所学语言，谈论失物招领的经历。学生能创编情自己的失物招领处。1.小组展示自己的假期活动。2.老师抽查几位同学展示。问题预设：个别学生存在会说不会写的情况；也有部分同学不会表达补救措施：对于会说不会写的同学，课下需要加强词汇，短语的记忆。对于不会说的同学，加强对课文的练习以及看图说句子的对话练习作业内容作业类型对应目标作业时间四、作业布置默写M4词汇及短语书面作业目标15m，复习活动四chant语音作业目标210m,描述自己遗失物品或新买物品（选做）书面作业目标310m,板书设计Modu1e7Unit2Didyouseeit?Take-tookfind-foundIose-Iost教学反思