M6试卷讲评.docx

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1、高新区小学英语教学评助课时备课设计年级四主备人刘海燕审核人备课时间2023.9课题Modu1e6课型讲评课时1序号6试卷分析本张检测题命题范围是第六模块的内容，分为听力与笔试两部分，听力占30乐笔试占70机检测的内容以本模块的词汇、句型和语法运用为主。总体上这份试卷题型比较全面，有考查基础知识的英汉互译、写类词、连词成句等题目，也有考查知识灵活运用的阅读理解等。有一定的难度，能够拉开学生的差距，了解学生的真实水平。但是知识局限性太大，更多的是本模块的内容，要适当的进行旧知的呈现。听力部分中的检测内容也是来源于课本，属于考察基础知识的范畴，但是不是简单的按照课本照本宣科，而是进行了知识的重组，让

2、内容变得更加丰富，形式上也很灵活，听音选单词、听音回答问题、听音连线等等，这些题型很灵活，符合四年级学生的理解特点。笔试部分中的第一题直接考的基础的词汇，但往往是这种最基本的考词汇默写的题目是学生出错最多的，这说明学生的词汇记忆是一个重难点。单项选择、用所给单词的适当形式填空，考查的是语法知识。最后阅读理解采取的选择的形式，这种方式较为简单，但是有一定的难度，容易把学生绕进去。写作的内容是本模块的话题-讲故事神笔马良，考查学生运用正确的句型和时态讲故事。但是动词的应用学生理解起来有一定的困难，所以这个题也是易错点。总的来说，这张试卷体现了基础性与应用性两大特点，既有简单的考察基础知识的内容，也

3、有综合检测的内容，检测的形式灵活多样，有一定的难度，能够较好的检测出学生的英语水平和能力。课标分析课标中对单词和句子书写要求是能正确的使用大小写字母和常用的标点符号。对词汇的要求是能够认读，知道它们的意思，所以才去听音选词、听音标号、单项选择的方式进行考察。情景交际、问答语连线则是对应课标中的在具体的语境下理解并运用介绍过去发生故事的经历等。成绩分析班级情况.应考人嶷实考人数,等级人数.加OIX平均分.及格第优秀集班.级.PPP答题分析一.小小翻译家很久以前一个好男孩帮助人们一支神笔拥有食物画食物变成真的位坏人拥有金子变成金子变成一条蛇去公园带走带走花带走树叶带走她的绘画作品画船去大海在船里回

4、来跑走二.单词变形记写出过去式ishe1phavepaintbecometakegosaybreakcome三.单项选择。1 .()Shehadfishbreakfastyesterday.A.onB.toC.for2 .()1ong,1ong,therewasagoodboy.A.agoB.toC.yesterday3 .()Tomdidnt1unchyesterday.A.hasB.haveC.had4 .()Hepaintedgo1dthemagicpaintbrush.A.ofB.atC.with5 .()Butitdidntbecomerea1.Itasnake.A.becomeB.

5、becameC.becomes6 .()Hetothepark.Hedidntgotothepark.A.wentB.goesC.go7 .()TheshiptookMa1iang.A.upB.downC.away8 .()Hewasbadthegir1s.A.inB.atC.to9 .()Whentheboycametop1ay,Georgyranaway.A.forB.outC.of10 .(),twantatoycar,mybrother1astweek.A.saidB.sayC.says四.连词成句。1.ago,1ong,was,a,1ong,boy,good2.the,became,

6、food,rea1,then3.man,bad,tozsea,ship,in,the,went,4.Was,hezthe,gir1s,broke,toyszbad,to,and,their5.painted,with,magic,the,he,so,go1d,paintbrush五、用所给单词的适当形式填空。1.1 usua11y(have)mi1kforbreakfast.2. Ma1iangwasagoodboy.He(he1p)peop1e.3. Ma1iangpaintedfood.Thenthefood(become)rea1.4. ,wantabigship,(say)thebad

7、man.5. Hewasbadtothegir1sand(break)theirtoys.六、阅读理解。Onceuponatime(1ong,1ongago),therewasagoodgir1.Shewasveryniceandbeautifu1.HernamewasMiya.Shehadamagicbox.Theboxwasmagicandhe1pfu1.Thegir1washungry.Sudden1y,therewasbreadinthebox.Thegir1wasthirsty(口渴的).Therewasag1assofmi1kinit.Sothegir1he1peda1otofpo

8、orpeop1e.Oneday,abadmanheard(听说)that.Hewantedthemagicbox.Heaskedsomeonetorob(抢)thebox.Theytooktheboxaway.Hesaid,wantabigpa1aceanda1otofgo1dw.Buttherewasnothing(没有东西)inthebox.1.Miyawas.A.niceB.badC.ug1y2. Themagicboxwas.A.bigB.sma11C.magic3. Thebadmanwanted.A.apa1aceB.a1otofgo1dC.apa1aceanda1otofgo1d

9、4. Therewasforthebadmaninthebox.A.apa1aceB.nothingC.a1otofgo1d5. Doyou1ikethebadman?A.YesB.NoC.Notsure（不确定）七、我们学习了神笔马良的故事，你能试着用自己的话写一个故事吗？（不少于六句话）学习目标1通过词汇检测，让孩子将目标词汇查漏补缺，让100%的学生掌握目标词汇。2通过具体的习题，让85%的学生能将本模块的句型及语法知识学以致用。3 .通过带领学生分析新题型的做法，让80%的学生学会不同题型的做题技巧4 .通过学生自主练习和老师的讲评,让100%的学生对知识的重难点进行把握，形成知识体系

10、。5通过自主改错，培养学生的自学能力，形成良好的学习习惯。6.检测知识漏洞，进而查漏补缺。教学重难点重难点：动词的不规则过去式，自主改错解决措施：自主改错时，引导学生主动寻求答案。教学准备投影仪，试卷教学过程环节目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一.Chant导入(目集体chant(p36)活跃氛围,也是复习动词过去式，为后面的改错做铺垫.有针对性的提问学生演唱(提问出错学生能够在动画引导下进行chant问题：2%学生不能够正确、流利地进行chant补救措施：课外：小组合作策略，课下组员互相教唱。标：巩固课本36页chant,活跃课堂氛围）的学生）了解他们是否能够认读这些动词1 .Sho

11、wthevideototheSs.2 AsksomeSstochant.复习动词的过去式，通过让出错的学生起来演唱，诊断他们是否会说这些动词过去式。二、f1ashwords通过闪词游戏，复习重点的单词，为后面的改错做铺垫F1ashwords:通过单词闪卡，让学生迅速说出出现在大屏幕上的单词，迅速回忆起学习过的重点单词强调易错点：becametook不规则动词过去式认读通过不同的游戏复习学习过的动词的不规则过去式三、自主改错通过自主改错，诊断学生是否能够正确改正错误，已经学会了所错内容。也是培养学生自主学习的能力。GettheSstocorrectthemistakes.独立改错，不能看同学的，

12、不要看书。最后实在不会改了再看书改错。Sscorrectthemistakesbythemse1ves.问题：80%能够自主改错，而那20%的学生不知道应该做什么。补救：课内：指令还是要明确，还要关注常规通过自主改错了解学生是否已经掌握了动词的过去式以及一般过去时。四、集体分享组内订正答案，查看改错是否正确，了解自主学习情况，判断学生是否掌握组内判断改错是否正确的指令，以及具体操作的要求。组内判断改错是否正确，正确的是没看书改对的还是看书后改对的。问题：小组建设还需要加强，可能仅有两个小组长在带领学生一一对答案，其他的小组长无所事事。补救措施：面对中年级的学生，要进行方法的引导，例如集体分享，要说明白，从一号开始，把自己的改的题目说一下，其他同学判断改的是否正确。老师更需要到每个组中进行手把手的指导。板书设计Modu1e6教学反思