《风娃娃》教学反思.docx

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1、风娃娃教学反思这是一篇童话故事，紧紧围绕本单元“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过描述风娃娃乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。课文动作描写准确生动，具有画面感。在实际教学中，我抓住了关键词，如“慢慢转动”“断断续续地流着”“深深地吸了一口气”“鼓起腮使劲向风车吹去”“急忙跑过去”“对着船帆用力吹”等短语非常形象、准确，极具画面感，让学生仿佛身临其境，模仿着就能做出来。其次，

2、对比鲜明。文章中有一些鲜明的对比，如风娃娃帮助别人时景物前后变化的对比，风车先是“慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着”，后来“一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去”。第三，巧用拟声。“哗啦哗啦”表现了水流的速度快，流量大，体现出风娃娃吹气的作用很大。“嗨哟，嗨哟”是船夫号子的声音，体现出他们拉船时的艰难和用力。为了让他们保持很好的状态，我在课堂上设计有趣的动作和词卡。但是课堂总是充满了遗憾，课后张丽老师和听课老师给了我一些意见，引起了我的思考：1、朗读得少。低年级的课堂一定要让孩子多读、多写。在初读课文时，可以进行范读、听录音读，或者教师和学生一起读的方式,指导学生的朗读。2、读词的方式需要多样化。要通过不同形式的读让孩子乐于读词，从而记住词语。3、课堂上对孩子们激励性的评价语言还不够多。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。4、过渡性词语少。在平常，还需要积累过渡的词语，在很多板块转换时，过渡性词语生硬。每次的教研，就是一次成长，感谢张老师和各位老师给我提出的宝贵意见，在以后的教学中，我会更加努力的。