【《小学音乐教学音乐素养培养不足的原因及完善建议》7300字（论文）】(1).docx

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1、去从事培训教育，导致了学校教师的减少。对小学教师而言，工资待遇低、教学环境差等问题，一直是音乐教育发展的难点所在，从而限制了小学音乐教师的发展和优质教师的培养。对此，要想根本解决这些问题，提升教师待遇是很有必要的。要尽可能的做到教育同工同酬I,多增加小学教师的收入结构，优化教师教学环境，减少教师工作的流动性，从而真正留住优秀教师，为音乐教育的发展留住人才。5.3教育管理体制滞后，制约教育发展一直以来，我国对小学教育管理试行的都是“地方负责，分级管理的制度，这在很大的程度上，这就导致了音乐教育资源配置不合理，权力责任不明确等状况，各级政府相互回避。这就使得原有的公立小学教育越来越市场化，利用自身

2、知名度来获取经济效益，吸引高价位的学生，严重违背了基础教育的目标，降低了教学质量，使得学习、校风也逐渐随之下滑。此外，由于管理不周，导致“地方责任”中的“地方”往往泛指由乡村自己来解决自身教育问题，而不是由市、县、乡统一管理。这就导致教育管理的权力下放程度太低，教育的资金保障难以落实。在音乐教育上亦是如此，地方小学很少有专属的音乐教室，对音乐的不重视，而拥有专属音乐教室的小学基本上是属于重点小学，完善教育制度，合理分配教学资源对于实现音乐素质教育是势在必行。6提升小学生音乐素养的对策分析6.1 增强教学趣味性，引起学生兴趣常言道，兴趣是最好的老师。对此教师唯有让音乐教学充满趣味性，才能进而更有

3、效地吸引学生专注度，培养学生在生动、科学、艺术的活动中进行音乐教学。音乐教学过程是一项严肃的教学活动,学生在学习过程中会感到疲倦和厌烦。因此，在音乐教学中，教师应加强师生之间的互动，通过有趣的活动吸引学生，使他们在和谐快乐的学习环境中和谐相处,尽可能选取一些学生感兴趣的音乐歌曲。在现代教学中，教育家更加崇尚人本主义，以学生为中心的整体教育理念是教学的具体体现。在传统的音乐教学中,教师往往会要求学生遵守统一的音乐表现标准。但就实际情况而言，这是几乎不可能实现的。因此这就需要教师能够在教学评价中更加关注学生个人情况，能够以学生立场展开相应教学，体现出音乐教学的人文精神。新时期的音乐课程更应强调关注

4、学生的自主性，能够增加师生互动环节，促进师生之间的相互理解、交流、启发和补充，以达到综合教育的目的，实现教育知识的共识、进步和交流,而这也是当前教育对教师的要求,并非传统教育中的教师一言堂教学方式。例如，在少年，少年，祖国的春天教学中，教师可以帮助学生首先了解青春的精神，能够体验一种少年奋斗在春风中的情景。然后在歌曲旋律和内容的帮助下，让学生充分的把握节奏感与音乐素养。教师要努力做到引导学生去充分探索艺术的魅力，能够欣赏音乐之美，从音乐之美中去感受到青春气息，从而使得自己更加自信。6.2 多种形式结合，为学生打下基础6.2.1 使用乐器器材辅导在小学音乐教学中，由于年龄、技术和熟练程度等多方面

5、因素，这就会致使学生在对音乐效果和欣赏等方面有一定的差距与困难,但是在佐以实际的乐器器材之后，则能较为容易地帮助他们以获得更为准确的音乐效果。例如以音乐实践教学让我们荡起双桨为例，教师可以先让学生分开练习、相互倾听，有一种划桨对唱的意境。随后在器材的辅导下体会音准和音程的合理位置，并体会着其中的音乐美。6.2.2 分角色演练辅助在音乐教学中，有很多的多声部歌曲。在欣赏这些多声部的歌曲时，要根据学生的实际掌握情况加以判断，对不同的歌曲内容可以创设教学环境，使学生逐渐欣赏每个声部的音乐，然后循序渐进，使学生对每个声部的欣赏达到要求的成熟阶段。此外，教师还可以适度的减低教学难度，使学生更好、更快的融

6、入到教学的实践活动中来。6.3 增加创造性教学思维一般而言，创造力就是对个体在生活或是实际运用中所创造新的、独特的产品或事物的能力统称。但是从宏观角度来讲，创造力也是个人思维能力、实际操作能力或思考能力的一种体现。而在音乐教学中，教师也有必要通过创造力的培育，帮助学生形成一种创造性的思维。能够鼓励学生主动去探索音乐和声音的节奏与旋律，并为学生尽可能创造这种自主学习的环境，为学生创造性发展提供更多机会。以在希望的田野上这首歌为例，教师可以通过把所有音乐分成不同的小章节，以此来打破原有的节奏与旋律，让学生独立探索和发现创造新的音调和语调，实现自己不同于原来的创作，并发现其中的差距。这样探索性教学在

7、学生参与度方面也往往能展现更为不错的效果。在音乐探索式学习中，还可以有效激发学生的积极性、创造性和对音乐的喜爱。学生也可以通过练习更好的掌握自省情况，养成较高的音乐素养，对热爱音乐也会有更好的激励作用。良好的学习兴趣能够增强学生的主动参与度和选择上的行为偏好,是学习教育中的一项自主自觉的动力源泉,是学生认识自我、有所成就的基础力量。结语音乐素养的提高不是一朝一夕的，是一个渐进性过程网。这其中有很多的因素，包括音乐教学质量得不到提高，音乐老师对素质教育不是很重视等等。在具体的教学中，教师的教学方式要以培育小学生热爱音乐的性情，让学生主动参与到教学中来。这样小学生的音乐素养的提高就不仅仅是老师一方

8、面在教育，而是学生也主动的参与到自我素养的提高上来了。当然，目前的音乐素养教育还存在很多不足，需要我们的教育工作者共同努力促进学生音乐素养的提高。参考文献川曾晶晶.浅谈小学音乐课堂教学中如何培养学生的音乐素养J新课程,2023(05):86-87.孙凤霞.核心素养视域下初中音乐歌唱教学的实践研究,D,山东师范大学,2019高群婷.夯实音乐课堂基础提升中职学前教育学生音乐核心素养的探究,J,才智,2023,45-46,45-464张敏.谈高职音乐教学中如何树立“以人为本”的教育理念,J,美术教育研究,2010/08-109/08-1095张忠福.加入WTO后中小学教师继续教育思路初探口,继续教育

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