《猫》说课稿(15篇).docx

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1、猫说课稿（15篇）一、教材分析猫这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章，本单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。在猫这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。特别是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使我深深的自责。另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多为人处世方面的启示。二、学情分析作为农村孩子，对于猫这种动物他们并不陌生。所以他们对猫这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七

2、年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。三、教学目标知识与技能：1 .积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。（重点）能力与目标:2 .品味精彩语言，体会文章的思想感情及蕴含的哲理。（难点）情感、态度与价值观：3 .学会关爱动物善待生命四、教学设计一、导入欣赏小猫图片，导入新课。通过欣赏小猫可爱滑稽的图片，激起学生对课文的阅读兴趣。（12分钟）二，出示学习目标（1分钟）让学生齐读学习目标，明白本课的学习要求。三、走进作者。（请同学起来读）通过了解作者，学生能够更好的理解文本，体会作者的思想感情。四、预习检测。（出示多媒体教学课件，检查预习情况）本环节

3、通过字音、字词理解的检测，帮助学生读准字音，理解字词。有利于文本的理解。五、整体感知请同学们带着这些问题速读课文，完成下面的表格1、作者一共养了几只猫？2、这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样?3、这几只猫的结局怎样？对它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化文章重点写了第三只猫，在养第三只猫时发生了一个事件，我们就把它叫作“芙蓉鸟被害案”，针对这个事件，我让学生来做法官，来判定这个案件的性质。出示课件展示一系列办案程序。芙蓉鸟被害案案发现场情况：犯罪嫌疑人：嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现：2、案发前的表现：惩罚方式：案件定性：案件反思：1、在知道真乡后，作

4、者的心情是怎样的？2、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中你得到什么启示？让学生到文中去寻找相关的证据，我想这种方式更能激起学生到文中去筛选信息的兴趣教师小结：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。六、拓展延伸在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。设置此环节的目的是将所学联系生活实际，加强学生的思想教育，提高学生口语表达能力。七、作业：假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做?请写成IOO字左右的小作文。这个作业设计目的是想让

5、学生在思考写作的过程中深刻体会不能以个人的喜好去看待事情，否则贻害无穷。以上就是我的说课内容，感谢各位的聆听，期待大家的批评指正。猫说课稿11一、说教材1、教材简析：猫一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。猫是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。2、教学目标语文课程标准特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况，确定本课教学目标如下：知识和能力目标：学会本课13个生字，正确读

6、写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。3、教学重、难点通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，和学习作者真实、具体的表达方法。4、教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。5、学

7、习方法(1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。(2)采用自主、合作、探究学习的方法。6、教学课时：二课时二、说教学理念学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读一悟一说一议一读一写”的学习方法。三、说教学程序（一）谈话导入，激发兴趣1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们

8、之间的有趣的小故事。）2、你们听说过著名作家老舍先生吗？他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题：15、猫）设计意图：谈论自己的宠物一一猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。（二）整体感知，读中感悟1、让学生根据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？“（要求说出文中的依据。）（教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛）2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？3、作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（板书：可爱）设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的

9、，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。重点研读。（三）细品精读，撞击情感。（教学程序随机而变）1、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢？让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。先自己准备，再四人小组交流。2、学生再读课文，交流感受。（如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。）猫说课稿12一、说教材分析猫一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。这是课文在表达

10、上的两个特点。二、说教学目标1、知识与技能：主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。2、过程与方法：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的，而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯，从描写中体会作者对猫的喜爱之情。三、说教法我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，

11、活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。四、说学法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读一思一议一读的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读，男女生读，小组分句、段读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。五、说教学过程我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本节课划分成4个环节1、联系学生的生活，导入课文这样可以让学生

12、对新课产生亲切感哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？叙述：有一位很有名的.作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上猫。2、深入理解，感情学文每段中都有总述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动且具体。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。这部分可分为三个环节:拿笔划出描写这一特点的相关句子。有感情的朗读这些句子，师引导。引导感受作者的情感。根据教材的训练重点及学生存在问题，投影思考题：“说它老实吧，它的确有时候很乖。”“说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。”让学生带着问题，有感情的朗读这两句话，体

13、会感受。引导生假设如果猫就是你，作者就是你们的爸爸或妈妈，你能从这些句子中感受到什么？生答后，小结：在作者心理和笔下，家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子，这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子，字里行间都透露出了喜爱之情。3、自主合作，探究性学习这部分又分为3个环节：抓住特点，重点深究。以小组为单位，每组可分一段，自学后三段，投影思考题：(1)说说你们都读懂了什么？(2)或者说你们都喜欢哪些句子？每组派代表答后，再分小组讨论，还有哪些不明白的地方，提出来，根据生提的问题，再投影练习题：比较下面句子，说说表达效果又和不同，情感有何不同？能举出一些例子体会体会吗？（1）在你写作的时候，跳上

14、桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。（2）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。我先出示习题，生答时换成彩图，让学生看着彩图更直接的说出第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！尽管小猫踩脏了稿纸，但作者的喜爱之情仍跃然纸上。第二句直说“彩印几个脚印”，其中的厌烦之意不难领会。感情朗读后，再举些例子，出示投影彩图，以小组为单位自己感受其中感情。课堂小结这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人（喜欢）。最后的这一句总结能够梳理整篇文章的脉络，使学生更深的体会到猫的可爱以及作者对它的喜爱之情。4、拓展延伸说写结合学生展示收集到的有关猫的资料，幻灯出示“猫的趣味小知识

15、”。要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物，并运用本课抓住特点，真实进行描写的写作方法，介绍自己熟悉的小动物，注意要表达出你对它的喜爱之情。猫说课稿13一、教材分析猫是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章，猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，表字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。二、学习目标：1、会认7个汉字，会写13个汉字。2、流利、通顺、有感情地朗读课文。3、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。三、重点、难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。四、教法和学法：经过三年的.语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读,有了一定量的语言积累，根据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采用质疑、探究的方法，引导学生主动参与到语文学习。五、教学过程：（一）谈话导入，激起兴趣。同学们，你们喜欢猫