一年级下册小壁虎借尾巴教学设计.docx

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1、小壁虎借尾巴教学设计教材简析：小壁虎借尾巴是人教版语文一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物,很形象生动。通过故事说明了某些动物的尾巴的作用,借文学形式讲解自然科学知识。设计理念：以给学生介绍朋友的方式,激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容,感悟借尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。教学目标：知识、能力目标:会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养

2、学生的阅读能力,朗读能力及自学合作学习能力。过程、方法目标:经历阅读,分角色朗读等,感知课文内容。情感、态度、价值观目标:对学生进行礼貌教育。教学重点:分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。教学难点:能读好对话的不同语气。教学准备:课件,图片。教学过程：一、激趣导入1、师:同学们,今天老师给你们带来一个动物朋友,你们知道是什么动物吗?（出示图片）（壁虎）他有一条怎样的尾巴？（长长的尾巴）2、小壁虎有一条长长的尾巴，可是小壁虎为什么还要去借尾巴呢？让我们一起到小壁虎借尾巴这个故事中去找答案。3、出示课题，齐读课题。看到课题你想到了什么？（板书：小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗。）带着问题学习

3、课文。二、初读课文1、请学生把书打开，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。（自由读）2、检查：小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。出示生词：壁虎逃走姐姐一条蛇蚊子难过小河借尾巴3、这些小老师可真棒！（小组开火车读）4、其他小朋友想读吗？（师指齐读）三、再读课文，整体感知1、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。2、学生自读。四、细读课文，感悟体会1、出示小壁虎1.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道“

4、小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。(1)小壁虎为什么要借尾巴？学生选第1、第2自然段，各自轻声读。出示活动投影片小壁虎挣断尾巴。读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(X)小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。(J)(2)假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？(3)没有了尾巴。小壁虎的心情如何？注意朗读时的语气。(4)那么第一、二自然段主要讲了什么？齐读一、二自然段。(为什么借尾巴)2、小壁虎都向谁去借尾巴了，继续学习第三自然段。(1)读第三自然段，理解每句的意思，思考：小壁虎爬到哪？见到谁？在做什么？小壁虎怎么说

5、？对方怎么回答？(课件演示小壁虎爬到小河边和小鱼借尾巴的过程)学生观看后回答并板书：小河边、小鱼、摇。(2)爬呀爬说明了什么？(3)如果你是小壁虎，看到小鱼，你会怎样想？(4)学生比较下面的句子。(课件出示)小鱼，你把尾巴借给我！小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。并对学生进行教育。小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼友好拒绝,和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。强调读的时候要注意语气。(5)最后小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？(板书：

6、拨水)小壁虎向小鱼借尾巴，没有借到，又去向谁借了呢？继续学习课文。3、半扶半放，教学第四自然段。(1)学生边看课件(播放小壁虎爬到大树上和老黄牛借尾巴的过程),边读课文，在书上画出，小壁虎爬到了什么地方？看见了谁？在做什么？小壁虎是怎样说的？对方是怎样回答的？并让学生到黑板上画出重点词语。板书：大树上、老黄牛、甩。(2)体会说话的语气。读课文，思考：老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗？(3)用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。板书：赶蝇子。(4)老黄牛没把尾巴借给小壁虎，他又去向谁借了？继续学习课文。4、以放为主，学生自学第五自然段。(课件演示小壁虎爬到屋檐下和燕子借尾巴的过程)(

7、1)学生自学本段，想一想小壁虎向谁借尾巴？借到了吗？(2)让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。(摆、掌握方向)(3)学生板书：房檐下、燕子、摆、掌握方向。5、让学生把3、4、5自然段连起来读，说说这三个自然段主要写了什么？小鱼、黄牛、燕子为什么没有把尾巴借给小壁虎。6、分小组讨论学习第六自然段。(演示小壁虎回到家里以后发生的事情，以及最后长出了一条新尾巴的课件)(1)找出一组反义词(2)小壁虎最后没有借到尾巴，去哪儿了？找到谁？(3)课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？那你们知不知道小壁虎向妈妈说了什么？老师做壁虎妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈听。(4)妈妈听了小壁虎借尾巴的故事

8、，笑着说小壁虎是“傻孩子”。小壁虎傻吗？(1、傻，它连自己长出新尾巴也不知道。2、不傻，在蛇咬住它尾巴的时候，它知道挣断尾巴去逃命；它在借尾巴的时候很有礼貌；“傻孩子”是妈妈对它的爱称。)(5)为什么妈妈说它是“傻孩子”？(一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是小壁虎自己能长出新尾巴，不用借。)指导朗读妈妈的话。指导朗读“我长出一条新尾巴啦！(注意感情、停顿、重音)(6)从这里可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？(断后过一段时间可以再长出一条新尾巴)(板书：再生)五、课外延伸1、续编小壁虎借尾巴师：动物的尾巴形形色色，各有各的作用。同学们，你们还知道哪些动物尾巴的

9、作用？你们知道得还真不少！那想不想续编小壁虎借尾巴的童话故事呢？（出示投影字幕）谁先试试看！小壁虎爬呀爬，爬到（），他看见（）小壁虎说：“（），您把尾巴借给我行吗？（）说：“不行啊，我要用尾（小猴子、小松鼠、大象、）六、作业设计回家把这个故事说给爸爸妈妈听。【板书设计】17、小壁虎借尾巴鱼尾巴拨水牛尾巴赶蝇子燕子尾巴掌握方向壁虎尾巴自我保护教学反思：在教学结束时我设计了续编小壁虎借尾巴小壁虎爬呀爬，爬到（），他看见（）小壁虎说：“（），您把尾巴借给我行吗？”（）说：“不行啊，我要用尾（）J通过填空续编故事，让学生体会、表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用。表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。留出时间空间，让学生自己去悟、去表达。