【】《人的性别遗传》教学反思-范文word版-(4页).docx

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1、=本文为Word格式，下载后可方便编辑和修改!人的性别遗传教学反思学生对性别问题很感兴趣。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习欲望，增强感性认识，使学生便于理解、掌握。下面是小编搜集的人的性别遗传教学反思，欢迎大家阅读，希望能帮助到大家。人的性别遗传教学反思【一】本节内容从知识的难易程度上看，学生比较容易掌握。因此，在教学中，我主要以学生主动参与为主，通过合作探究、自主展示等环节，让学生自己获得新知识。特别是在评价过程中，我采用让学生互评的方式：抽取小组中学习较好的学生对另一组的书面展示进行口头点评，并根据常规的“三分制”标准,给小组打分。同时，其他小组在点评后若有

2、质疑，可以积极提出，教师酌情奖励小组12分。运用这样的评价方式，让小组间可以展开激烈的竞争，同时也促进了个人的积极参与和组内的协调配合。通过本节的教学，我发现，让学生自己点评的时候，教师应该适时地介入,指导学生合理的对各小组进行打分。比如，导学案的“合作探究”中例1的第3题与其他几道题相比，问法更灵活一些，其答案无法从课本文字中直接找到,要靠学生根据有关图片进行观察、比较。而且有关“X染色体和Y染色体的区别”从图形上看，不仅有大小上的不同点，而且有的小组在展示的时候写到：“X染色体形状像X,Y染色体形状像一个大黑点。”学生这样的回答与我们的正确答案有一定的出入，但是实际上，后者的回答并没有错，

3、学生是将看到的如实描述出来。所以，教师在这个时候应指导点评的小组打分，并说明原因：“这是人工整理后的染色体排序图，实际上在人体的体细胞内，性染色体成立体结构，从不同的角度观察，看到的形状会有些不同，所以说X染色体与Y染色体最明显的区别在于它们的大小上。但该小组能通过合作讨论，对图片上的染色体进行了认真的比较，他们也是将看到的进行了总结、归纳，所以该小组展示答案得满分。”这样做，既让学生客观的理解、掌握了知识，还激励和刺激了小组内的合作。因此，在学生进行点评时，教师应该随时关注学生的点评情况，从学生自身水平出发，给小组进行合理的打分，而并不是仅凭正确的答案才能给满分，我们在评价时应注重学生合作探

4、究、思考问题的过程，而不是一味追求正确答案。这一点我们在让学生进行点评时，也应该强调到。人的性别遗传教学反思【二】人教版初中生物八年级下册第七单元第二章第四节的主题是“人的性别遗传”，这是一节很好的内容，虽然它并不是第二章的重点，也不是第二章的难点，但它直接与人们的生活结合在一起，学生们可以有话可讲。另外，学生们已进入青春期，性发育也己经开始了，他们也开始关心起性和性别之类的话题了。所以，这一节的内容，能很好地为学生释疑解难，引起他们浓厚的兴趣，这就为课堂探究活动的开展创造了较好的先决条件。一、体现了新课程标准的理念总体上看，本节课还是较好地体现了新课程标准的要求的，在课堂活动中，学生是主体，

5、老师是教学的组织者和引导者。所有的活动都是面向全体学生的，全员参加的，整个教学过程都贯穿了探究性学习的思想。二、体现了生物学的学科思想本节课在教学中也渗透了生物学学科思想，体现了生物学科的特点。本节课的生物学科思想体现在这么几个方面，例如：人的性状与遗传物质的联系、人的个体与人类整体的矛盾和统一、生物个体与群体的一致性和矛盾性，等等。三、课堂结构较合理，教学过程较流畅根据教学设计来看，整个课堂的结构层次是比较清楚的，建构核心概念是一个新的提法，新的思路，新的理念。在本节课的教学活动中，也有它的一席之位。教学活动合理到位，有效地实现了知识的内化，充分体现了“三维目标”的有机结合和统一。用围棋棋子

6、做的概率实验安排得好，成本不大，但对学生思考的推动却很大。四、教学目标基本达成本节课预设的“三维”教学目标，统一、全面、准确、恰当，且预设的“三维”教学目标基本达成，而且在教学中还有新生成的目标。五、有自己的教学创意（特色）。教学特色是教师教学能力的反映，本节课主要有四处较好地体现了教学创意（特色）：1、使用数学公式表示染色体的组成，用代数式来表示性染色体的组成。2、用围棋棋子来进行生男生女比例的探讨。3、设计了变式练习。如，变式练习（学生合作探究）：老师提问：一对夫妇已经生了一个女孩子，经政策允许，他们可以生第二胎，那么，他们生男孩的概率是多少？（其中，“第二胎”就是属于变式。）4、既有预设

7、性发展，又制造和实现了生成性发展。如，在“知识的拓展与延伸”中，教师设计了如下活动：六、不足之处本节课的不足之处主要有以下几个方面：1、活动安排得较多，不大好组织，而且时间上不好把握，稍微不注意，时间就可能不够。2、应该说，学生都动起来了，但是，探究实验的全员参与性还是不够。如果有条件的话，还是要每二人一个小组进行“生男生女概率”的探究。3、照顾和体现学生的差异性不够。整个教学活动对学生的要求基本上是整齐划一的。4、学生之间的互动活动少了点，完全由学生全员自主进行的活动没有。5、情感态度价值观教学目标的可行性还值得商榷。恐怕在初中阶段的学生要达到这个程度和境界还有点难度。6、核心概念的建构还不

8、尽如人意。7、教学活动的衔接还不够流畅，教学细节的把握还不够灵活。更多相关文章：1 .理想教学反思2 .初中教学反思生物3 .初中教学反思总结4 .教学反思：天窗5 .晏子使楚教学反思6 .杨修之死教学反思7 .夏感教学反思8 .谈生命教学反思9 .海燕教学反思10 .秋天教学反思以下文字仅用于测试排版效果，请使用时删除!冬是清寒的。站在有风的地方，悄然回首，看见来时的路。一路有花的娇艳，有草的青葱，有树的挺拔，有鸟的鸣叫。抬起头，天空蓝的清澈。风起时，有笑颜。冬，是寂寞的。万物都归于沉静中，孕育着来年的昌盛。隐忍才是最有力的，也因此，寂寞的冬天给人以太多的幻想与渴望。会去渴望温暖的一炉壁火，也会想要一个温暖的怀抱。围炉煮雪，相拥着取暖。习惯了把心情种在寂寞里过冬，深耕一陇陌上的花开。等待着，下一季的盛景。不会忘记冬的情怀，圣诞节的钟声会敲响，冬有自己的辉煌。静静的写下一首小诗，待到花开时，杆插在那枝头，为冬吟。