公开课《昆明的雨》课堂实录.docx

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1、公开课昆明的雨课堂实录部编版八年级语文上册主讲老师:黄老师制作者:老土教育师:同学们,见过下雨天吗?那么,你们都知道哪些写“雨”的名句呢?接下来,我们一起来说一说吧!(这里也可以采用飞花令的形式或者将全班学生分成两大组,进行大组比拼的形式进行。)生:学生们举手抢答!例句:1.雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着朱自清春2.好雨知时节,当春乃发生。一一杜甫春夜喜雨3.天街小雨润如酥,草色遥看近却无。一一韩愈早春呈水部张十八员外4清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。杜牧清明5空山新雨后,天气晚来秋。一一王维山居秋暝6.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。志南绝句师

2、:今天,我将和大家一块,来再学习一篇写“雨”的散文名篇一一汪曾祺先生的昆明的雨。师:首先,我们来一起欣赏一下昆明的美景。(多媒体出示昆明的景点图片)欣赏完毕!师:同学们,欣赏完这些图片,你们感觉昆明这座城市美不美?有没有想去昆明旅游的冲动?生:有(学生纷纷回答道)师:有的同学回答的比较犹豫,有的同学回答的很干脆,有的同学则选择默默一笑,看来是佛系青年呀,去也行,不去也行!哈哈(生笑)师:那么,佛系青年们,我们来看一下这节课,我们需要掌握哪些内容,也就是说,我们的学习目标或学习任务是什么。(多媒体出示目标)出示目标:1. 了解昆明雨的特点(重点)2 .学习作者通过拾取生活琐事表情达意的写法。3

3、.感悟作者对往昔怀念的感情(难点)师:了解了学习目标,我们来走进作者,看看汪曾祺先生到底是怎样的一个人。(多媒体出示作者名片,学生齐读作者简介)汪曾祺(1920-1997),江苏高邮人,中国当代著名的作家、散文家、戏剧家,京派作家的代表人物。早年毕业于西南联大,历任中学教师、北京市文联干部、背景文艺编辑、北京京剧院编辑。在短篇小说创作上颇有成就。著有小说集邂逅集,散文集浦桥集,大部分作品收录在汪曾祺全集中。代表作有小说受戒、大淖记事。被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫。”师:加粗的字体部分,是重点知识,希望同学们能够快速地进行识记。师:完成了没有?生:完成了。

4、师:那么这篇文章是作者什么时候写的呢?生:本文写于1984年,是作者的一篇回忆性散文。(多媒体展示写作背景)师:学习课文之前,咱们共同来扫除字词障碍。(多媒体展示字词及读音)二.初读感知师:接下来,我们一起来探究这篇课文。昆明的雨有哪些特点?请找出最能概括其特点的一句话。生:特点还有一一雨季长、气压不低、人很舒服、浓绿、旺盛、柔和生:昆明的雨季是明亮的、丰满的,使人动情的。师:本文写的不仅是雨,还写了哪些景、物、事来突显昆明的雨的特点?生1还写了仙人掌、菌子生2:杨梅、缅桂花生3:还有木香花等景物。生4:还写了为宁坤作画生5:德熙去小酒馆喝酒的事三、精读探究师:速读6自然段,说说昆明的仙人掌有

5、哪些功用。生1:辟邪。生2:代替篱笆,防猪和羊。师:这写的是什么?生:景物。师:对,这时景物之美。师:再来看,第7段介绍了哪几种菌子?生:牛肝菌、青头菌、鸡根、干巴菌、鸡油菌五种。师:写这些菌子,是为了表现菌子很美吗?生:不是。师:那是在写什么?生1昆明的雨季,菌子多。生2:菌子可以吃。生3:是为了写菌子的味道。师:你说的真好,那你有没有发现那些句子是在写菌子的滋味呢?生1:牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃。这体现了滋味之美。师:这个句子很有特点。生:有很多个逗号。师:这些逗号能去掉吗?生:不可以。这是一个短句,如果去掉逗号就变成了一个长句了。师:表示停顿的有逗号和顿号。二者的区别是,逗

6、号是较长时间的停顿。再读。经过学生再读和全班同学去掉逗号的朗读的比较。牛肝菌的滑、嫩、鲜、香的感觉油然而出。我顺势点出:孩子们,朗读是我们感知散文之美的一把钥匙,希望这节课接下来同学们可以通过朗读来体味滋味之美。师:我总结一下:这短短的一句话,用了六个标点,这在句式上叫短句。用短句的好处就是简洁明白,如话家常。这就是汪曾祺语言的特色,平淡有味。师:还有哪些句子?生2:菌中之王是鸡根,味道鲜浓,无可方比。生3:有一种菌子,中吃不中看,叫做干巴菌。乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?!颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟!可是下点功夫,把

7、草茎松毛择净,撕成蟹腿肉细细的丝,和青辣椒同炒,入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃?!生4:这些句子同样在表现滋味之美。师:大家都说得非常好,这写得是昆明的滋味之美。师:文章从哪些方面描写了火炭梅?作者是什么态度?生:外形、颜色、名字由来。师:有没有提到其他地方的杨梅呢?生:一点都不酸!我吃过苏州洞庭ft的杨梅、井冈ft的杨梅,好像都比不上昆明的火炭梅。从这句话可以看出,还写了洞庭ft的杨梅、井冈ft的杨梅。师:为什么写这些?生:这时对比手法,通过与洞庭ft的杨梅、井冈ft的杨梅对比,反衬昆明的火炭梅味道很好。生2:这可以看出作者对杨梅的态度是:喜爱和赞美。师:怎样理解“有时送来一个七寸盘子

8、,里面摆得满满的缅桂花!带着雨珠的缅桂花使我的心软软的,不是怀人,不是思乡”这句话?师:昆明并不是作者的家乡,对于客居昆明的作者来说,房东送来的仅仅是满满的缅桂花吗?还是满满的生:温暖、感动、关怀、关爱、人情味儿师:带着雨珠的缅桂花,使我的心软软的,不是怀人,不是思乡,而是生:而是温暖、感动、关怀、关爱、人情味儿、友善、感激.生2:这是人情之美。师:是的,这是一个对待生活一片赤诚的人在寻常的人事中收获的厚重的感动。文中有没有写作者的活动?什么场景?和谁?生:作者和好朋友德熙一起看莲花池,因为下雨在莲花池旁边的小酒店喝酒避雨的经历。师:同学们请看,这是我修改后的这一段:我有一天在积雨少住的早晨和

9、德熙从联大新校舍到莲花池去。莲花池边有一条小街,有一个小酒店,我们走进去,要了一碟猪头肉,半市斤酒,坐了下来,雨下大了我们走不了,就这样一直坐到午后。师:此时此刻,用什么样的词来形容此刻的氛围呢?生:闲适,淡定,从容,岁月静好,诗情画意生2:这是氛围之美。师:这些景、物、事,跟雨有什么关系呢?感觉很零散,但有一条感情线索贯穿其中,这条线索是?生1关系是:这些景、物、事都是昆明雨季所特有的。生2:线索是对昆明生活的喜爱与想念。生3:这充分体现了散文的特点一一形散神聚。师:这个感情线索,你们是从哪里发现的?生:我想念昆明的雨。生2:这句在文中出现了两次。四、写作训练师:作者仅仅想念的是昆明的雨吗?生:还有昆明的景、物、人和事。师:那同学们,来仿写几个句子,写出作者还想念什么。我先写个示例:我想念芳香四溢的木香花。生1我想念带着人情味儿的缅桂花。生2:我想念那令人垂涎欲滴的菌子。生3:我想念那酸甜可口的火炭梅。生4:我想念昆明雨中的诗意与美好。师:同学们写得非常好,这篇散文确实充满了诗情画意。因一幅画开始,以一首诗结束,让人回味无穷。师:那么,就让我们今天的课,在这浓浓的诗意之中结束吧!(学生齐读汪曾祺的诗)诗作:莲花池外少行人,野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午,木香花湿雨沉沉。师:下课!生:老师再见!

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