幼儿园关于幼儿文明礼仪养成教育的调研报告.docx

《幼儿园关于幼儿文明礼仪养成教育的调研报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园关于幼儿文明礼仪养成教育的调研报告.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、幼儿园关于幼儿文明礼仪养成教育的调研报告在幼儿园开展文明礼仪的启蒙教育，是孩子人生之初的“必修课”,也是重塑中华民族的“文明礼仪”形象。构筑良好的校园文化，帮助幼儿纠正不良行为，对幼儿今后的学习和整个人生的发展都将产生积极的作用。我园近几年来对幼儿文明礼仪养成教育的行为习惯进行了针对性的培养，取得了一些成绩，也存在不足，现把调研情况报告如下：一、幼儿的基本情况我园地处甲地村内，共有幼儿425人，其中有40%的幼儿父母在外打工，寄养在爷爷奶奶家中，40%的幼儿由老人接送，只有20%的幼儿由父母接送，老人的过分溺爱和陈旧思想，造成大部分孩子的行为习惯很差，文明礼仪意识基本为零。二、幼儿礼仪教育的开

2、展情况根据我园幼儿家庭环境的特殊情况和幼儿的年龄特点，我园制定了详细的教学计划，进行了一些礼仪教育的初步尝试。（一）优化育人环境，营造礼仪氛围。为了宣传文明礼仪，我园成立了小小礼仪标兵，每天早上他们面带微笑，一句句：“早上好、欢迎小朋友、叔叔阿姨再见”回荡在校园内，新的一天从微笑和文明开始。（二）注重言传身教，强化礼仪行为。针对孩子年龄小，容易受榜样感染的特点，我园十分注重言传身教，全园上下平时都特别注意自己的言行举止，每天来园或离园时,主动向同事、家长、小朋友问好，问早，说再见等，接待家长及来园客人，做到热情礼貌，处处为幼儿做出行为学习的榜样，让幼儿在讲礼仪的氛围中学会礼仪规范。（三）创建适

3、合各个年龄段的幼儿文明礼仪需求。如：在小班侧重培养幼儿学会一些简单的礼貌用语；中班侧重培养交往礼仪，要与同伴有好的相处，学会分享,学会主动与他人问好；大班侧重引导幼儿在活动中做到会举手、会听、不打扰老师和同伴,在教室内做到三轻：走路、说话、搬桌椅轻拿轻放等等；（四）开展主题活动，为幼儿提供礼仪实践机会。结合各种节日，我园开展一系列活动，如：我爱妈妈、三八妇女节快乐、我爱老师、九九重阳节、十月一日国庆节、中秋节等，把中国传统节日和幼儿园礼仪教育结合起来，贴近他们的现实生活。在社会实践活动中：带孩子们到养老中心进行慰问，给老人梳头捶背，表演节目，让孩子真正体验到了感恩和礼仪的快乐。（五）幼儿一日生

4、活环节中融入礼仪教育。开展晨间接待工作，注重生活中的礼仪教育，让他们明白生活就是教育，我们要从身边的小事做起。我园在游戏、入园、进餐、入厕、午睡、户外活动、教学活动、过渡环节等一日生活中，对幼儿的行为提出具体的要求，把礼仪内容细化到各环节中。如入园：要求幼儿仪表整洁，进园主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见等，进餐做到文明用餐，保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，餐后自觉收拾餐具，饭后养成漱口和擦嘴的好习惯。三、存在的问题和调查结果分析（一）部分家长对幼儿文明礼仪教育缺乏重视,对文明礼仪养成的重要性缺乏足够的认识和重视。调查结果：33%的家长非常重视；63.5%的家长对部分礼仪教育重视

5、；3.5%的家长从不参与。（二）幼儿在文明用语使用中有所欠缺，以自我为中心意识太强。调查结果分析：1会主动向老师、伙伴问好及打招呼有67.5%,有时会占20%,不会的占会5%；2 .在家长来接时,会说“老师再见、小朋友再见”的幼儿占57%,有时会说占30%,不会说的占13%；3 .会说礼貌用语“您好、谢谢、对不起”的有61%,有时会说的有30%,9%的幼儿不会说。（三）教师缺乏文明礼仪教育意识，没能充分挖掘教材中、日常生活中潜在的文明礼仪教育对幼儿进行教育。调查结果：65%的老师礼仪意识强烈，能时刻把礼仪渗透到教育教学和一日常规中，32%的老师有一定的意识，只是不能付诸于教育教学，3%的老师意

6、识淡薄。四、对策与建议1树立“家园共育”教育观念，形成家园教育合力。幼儿园只是对孩子进行礼仪教育的一部分，家庭也是孩子礼仪教育的重要环节，孩子不仅要在幼儿园受到教育，在孩子的成长过程中，家长们的影响也非常重要。因此，我园通过家长学校及家委会的主导榜样作用，传授礼仪教育知识；通过家长会及每天接送时间与家长进行沟通，引导家长对孩子进行相关的礼仪教育，在平时生活中为孩子树立良好的正确的行为榜样。4 .营造多样化的礼仪教育环境。幼儿在学习的启蒙阶段，最主要的教育是受周边环境的影响，从而进行自我模仿，利用孩子这一特性，根据幼儿的年龄特点、个体差异及教学计划，每周向幼儿展开礼仪主题教育。通过故事、儿歌，游

7、戏等把礼仪教育的内容设计成让幼儿易接受的教学内容。5 .提高教师自我意识，充分利用教材资源。教师作为幼儿的启蒙老师，是接触孩子最多，对孩子具有重要影响队伍之一，在幼儿礼仪教育中，占有主导地位，一言一行都有可能成为孩子模仿的对象，因此，教师必须提高自身素质，规范自身行为，充分理解礼仪的含义，制定教师和幼儿“言行举止”实施流程，深入挖掘“健康、科学、社会、语言、艺术”五大领域中涵盖的礼仪教育资源，把各领域的活动内容有机的和礼仪教育融为一体，为幼儿提供生活和学习的榜样。礼为立人、荣园之本,幼儿园老师有礼,孩子亦有礼,家长也亦有礼,园所亦处处有礼,我园将一如既往的积极开展幼儿的养成教育，力求使二幼的礼仪文化走在甲地县幼教的前列。