总也倒不了的老屋教学设计.docx

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1、总也倒不了的老屋教学设计总也倒不了的老屋教学设计教学目标：1、认识“暴”、“凑”等8个生字。会写“暴”、“准”等13个字。能正确读准“暴风雨”、“往前凑”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。4、体会老屋善良、乐于助人的品质。教学重难点：一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。教学过程：一、揭题质疑导入1、师：同学们，今天我们来学习一个新的单元，齐读单元提示。2、师：什么是预测呢？生答。3、师：今天，就让我们一起走进12课，谁来读一读课题？4、师指名读课题（指出多音字“倒”，在这里读第三声），生齐读。5、师：读了课题，你有什么好奇的呢？指

2、名答。师：同学们大胆猜一猜，这老屋为什么总也倒不了呢？生答。生：因为课文题目就叫总也倒不了的老屋。师：是呀，根据文章的题目，我们可以对文章进行预测。（板书）6、师：请同学们快速浏览课文，看一看这篇课文和我们以前学习的课文有什么不一样？生：课文旁边多了一些批注，以前的课文没有。师：没错，这是一位学习小伙伴在读本文时，他进行的预测，这叫旁批，接下来，我们就跟随这位学习小伙伴走进课文的学习。二、初读感悟，预测情节1、出示“老屋”图片。师：瞧！这是本文的主人公：老屋（板书“老屋”）2、PPT出示课文第一自然段师：自由朗读课文第一自然段，边读边想：你从哪些词句能感受到老屋很老呢？生答。师：关注这些标红的

3、词语，谁能读出老屋的老？指名读。师指导：红字的部分，我们稍微加重语气，速度要放慢一些。（指名读、齐读）3、PPT出示第二自然段：这么老的老屋，于是它想：（指名读第二段）师重点教学“自言自语”师：怎样才能读好这一段呢？（指名读）师：读老屋话的时候，语气低沉一些，老屋太老了，气息有些弱，老师也想读一读（师范读，生再读，齐读。）4、师：老屋会倒下吗？（生预测）5、你们瞧！谁来了？PPT出示小猫图片。它遇到了什么困难呢？（PPT出示读书要求）师：同学们自由读一读课文36自然段，想一想老屋会答应它的请求吗？一边读，一边像学习小伙伴那样预测接下来会发生的内容。6、师：小猫遇到了什么困难？指名答。（师：是的

4、，小猫找不到安心睡觉的地方了。）师：你在什么地方进行了预测呢？生答。师：你读到第三自然段时，预测老屋会答应吗？生答（会答应）。师：看看老屋的样子和表情，它给你留下了什么印象？生：老屋很慈祥。师：老屋满面笑容，让我们感觉很慈祥。（师板书：慈祥）师：瞧！根据文章的插图，我们也可以进行预测。（板书：根据文章插图）7、生自由读第三段，师：你觉得老屋会答应吗？生：老屋可能会同情小猫而答应它的请求。8、师：这里有个词“暴风雨”，暴风雨是个怎样的天气？指名读。师：你经历过这样的暴风雨吗？带着你的感受读一读这个词。（师指导朗读词语“暴风雨”）9、学习书写“暴”字师：请同学们仔细观察田字格里的“暴”字，写的时候

5、要注意什么呢？生：“暴”字的下面是点，提，不是“水”师范写，生书空。师：请同学们拿出笔，在“暴”字的旁边写一个“暴”10、PPT出示课文第三段师：我们继续分享你的预测：你预测老屋会答应吗？生：会师：你预测的依据是什么呢？生答。PPT出示划线句子：师：同学们瞧！师读划线句子，这是谁说的话？生：小猫。师：小猫给你留下了怎样的印象？生：可怜。师：对，它很可怜，所以老屋有可能会答应小猫的请求，那带着你的感受去读一读这一段。生读。师：对呀，它这么的无助，老师觉得它还很有礼貌，（女生朗读本段）师：对于一个有礼貌的人，别人总是不忍心拒绝。师：如果你就是这只小猫,找不到一个安心睡觉的地方,你心情如何？生：难过

6、，着急师：让我们带着着急、难过的心情一起读一读。生读。师：同学们，我们刚才一遍又一遍地读这段话，从字里行间找到了许多预测的线索，根据文章内容，我们也可以进行预测（板书：根据文章内容），那你们的预测和课文是否一样呢？11、出示PPT：第45自然段师：你们的预测和课文一样吗？生：一样。12、师教读生字“凑”师：往前凑是什么意思？谁能用动作演示一下。生演示。师：老屋为什么把眼睛往前凑？生：老花眼。师：就是这样一座老屋，它愿意帮助小猫再站一个晚上，此时此刻，老屋给你留下了什么印象？生：善良。（师板书：心地善良、乐于助人）师：男生带着动作读一读。（第4段）师：如果你是小猫，得到了老屋的帮助，心情如何？生

7、：开心。师：那你开心的读一读。生读。（45段）师：“嘀口苗”是拟声词，女同学读第五自然段。师：小猫得到了老屋的帮助，开心的离开了。13、分角色读一读课文1-6自然段14、师：同学们，这一次老屋倒下了吗？继续预测。生答。生1：没有倒下，因为又要去帮助其他小动物了生2：没有倒下，因为课题是总也倒不了的老屋15、师：在不知不觉中，我们已经学习了这三种预测方法，我们一起来读一读。（生齐读）16、学习710自然段。生自由读710段，读完后，四人围一小组，合作完成屏幕上的表格。（PPT出示表格）生分享本组预测。17、师：那课文当中老屋有没有答应老母鸡的请求呢？（PPT出示710段）生：答应了师：从哪些语句

8、看出它答应了？生答。18、PPT出示标红：“哦，是老母鸡啊”，就是这样一位年迈的老屋，它愿意为老母鸡再站二十几天，此时此刻，你有看到了一座怎样的老屋？（生答）师：小鸡出来后会对老屋说什么呢？生：谢谢！师：小鸡得到帮助后，它的心情？生：很开心师：那就让我们带着开心的心情，齐读710自然段。（生齐读）19、学习生字“叽”、“孵”20、师：老师手中的这些词语，你会读吗？（出示词语），生读。孵小鸡、暴风雨、往前凑、饿了、偶尔21、PPT出示第10段：师:此时此刻，老屋又说了：（指名读）这句话文中出现了几次？每次出现你发现了什么？（3次）生：每次出现这句话，就有小动物来帮忙了。21、PPT出示旁批：师：读到这里，学习小伙伴就说了（生齐读旁批）师：这是学习小伙伴的预测，你又有怎样的预测呢？有没有倒下呢？（生答）师：看来同学们这三种预测方法都学会了，那课文中的老屋又没有答应呢？我们下节课再接着学习。作业布置：今天回去之后，将这个故事讲给家人听，一起说说你预测的故事结局，今后再阅读时，可以用我们今天学习的预测方法对文章进行预测。好不好？板书设计：12、总也倒不了的老屋老屋预测慈祥根据文章题目心地善良根据文章插图乐于助人根据文章内容