找规律教案.docx

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1、找规律【教学目标】：（1）知识目标：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体或下一个数字。（2）能力目标：通过观察、摆学具的活动，培养学生的实践动手能力，激发创新意识。（3）情感目标：使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。【教学重点】：发现图形的简单（单层）排列规律。【教学难点】：找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）【教学过程】：一、初步感知规律，揭示课题1.课件出示主题图。师：六一儿童节马上要到了，瞧，小朋友们多高兴啊！他们在漂亮的教室里唱歌、跳舞。请小朋友说一说，你看到了什么？（让

2、学生自由发言，说说自己看到了什么，培养学生多发言、多动脑的习惯。）师:你眼睛真亮!你真会发现!是的,你们看到了吗? 今天表现真棒!（培养学生举手发言，和听其他同学的习惯。）师：装扮教室的彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱挂的？（不是）那怎么摆的？生：整整齐齐地摆的。生：有规律地摆的。（出示灯笼、彩旗、花朵的规律）3.揭示课题。师：是的，这些灯笼、彩旗、花朵都是按照一定的顺序摆放的，它们的摆放都有自己的规律，今天我们就来找规律。（板书：找规律）师：哪个小朋友知道有规律是什么意思？生：东西摆放地整整齐齐的。师：哦，你是这么认为的。二、教学规律知识1 .课件出示灯笼图。师：现在请小朋友们仔细观察，看看灯笼

3、是按照什么规律挂着的？师：谁听懂了它的意思? 那你再来说一说。 谁也想来说一说。师：灯笼就是这样紫色黄色两个一组重复出现的。2 .课件出示彩旗图。师：那么你能找出彩旗是按什么规律摆放的?生：彩旗是一红一黄这样摆的。3 .师：我们来观察一下花朵，你找出花朵摆放的规律了吗？生：花朵是绿色紫色绿色紫色这样摆的。师：现在你能再说一说规律是什么意思？是的，当一组事物不断重复出现2次以上时，我们就可以说这样的排列是有规律的。（通过让学生多次说一说各种事物的规律，在老师的肯定中，培养学生的语言表达能力，并能明白怎样说清楚一组事物的规律。）三、智力闯关，游戏中应用规律。师：通过刚才小朋友的回答，我们对规律有了

4、进一步的了解，那么下面我们一起来边做游戏边找规律。（-）智力闯关师：这是一个“智力大闯关”的游戏，这个游戏中藏着许多规律，我们能把它找出来吗？小朋友很有信心啊！好，我们来闯第一关！看，第一关有几题啊？（3题）师：那么我们先来看第一题：1）师：这是什么图形？你找到它的规律了吗？（红黄、红黄重复出现的）你们眼睛真亮！这么快找到了，我们来看第二题。2) 师：小正方形的规律找到了吗？谁看出来了？（一红二黄重复出现的）3)OOO师：这是什么图形？你发现了什么规律?师：是的，以后我们小朋友在说规律的时候，一定要说两次以上,这样其他人才能听明白你说的规律是怎么样的。师：这一组图形中，我们是根据什么来找规律的

5、呢？（板书：颜色）师：接下来，我们进入第二关。1）师：这是什么？蝴蝶和蜻蜓，你找到它排列的规律了吗？2）纽黄蓝纽黄蓝O师：我们再来看它的规律又是什么？生：红黄蓝。师：能这样说吗？生：红黄蓝红黄蓝。师：对，我们说规律的时候，至少要重复两次。师：除了这种规律，你还能找到其他的规律吗？ 生：。口,O师：你是根据什么来找规律的？（板书：形状）师：刚才第一关中的图形是颜色在变化，而这组有规律的图形啊，不单单是颜色在变化了，还有形状也在变化。师：接下去，我们要进入第三关了，那它的规律又是什么？是不是更难找了呢？1. 00000000师：这个图形中的规律谁发现了？生：一蓝一红，一蓝二红，一蓝三红师：谁听懂了

6、它的意思？ 那你再来说一说。师：刚才我们是从图形的颜色、形状上来找规律的，那这组图形你又是根据什么来找的呢？（板书：数量）师：规律我们已经找到了，你能填出遮住的是几颗什么颜色的珠子？（5颗红色的珠子）师：你是怎么知道的？ 那我们来看看到底是不是像你们说的那样？小结：刚才小朋友们不但出色得完成了 “智力大闯关”，还找出图形排列的规律可以从颜色、形状、数量三方面去找。2.游戏：“猜一猜”师：下面我们来做一个“猜一猜，填一填”的游戏，喜欢吗？先请小朋友找一找它得规律，再猜一猜横线上该填什么。（1） OOOOOOOOO师：它是按照什么规律来排列的？谁找到了？师：你是根据什么来找规律的？（颜色）师：现在

7、你能猜出后面该填什么吗？你们同意吗？我们来看一下到底对不对呢？（2）（8）O O O师：今天，老师还给大家带来了 “数宝宝”，这些“数宝宝”有规律吗？生：每个数都相差2生：都是双数。师：谁还能说说这些数宝宝的规律？师：你能填出后面的空吗？师：让我们大声的叫出它们的名字？（3）师：它的规律又是什么？师：你为什么这么快找到了规律？生：因为我是根据数量来找的。四、游戏：“拍一拍”，知识的深化。1 .表扬声中的规律师：小朋友们刚才在找规律、猜规律、填规律中表现很好，老师要表扬你们，竖起你们的耳朵听一听。（拍手三次）师：小朋友们，你听出什么了吗？（在游戏中，培养学生听的习惯。）生：老师的表扬也很有规律。

8、师：那你能说一说它又什么规律吗？生：先两下，再三下师：那你能像老师这样有规律的表扬一下自己吗？（能）那我们一起来（生拍手）小结：原来，不只是图形的颜色、形状、数量有规律，动作也可以有规律。2 .创造有规律的动作师：刚才是老师做了一个有规律的动作，那你也能做一个有规律的动作吗？（能！）好，先自己试试，再做给同桌看一看。师：现在哪个小朋友想上来做一做有规律的动作！（在轻松的氛围中，培养学生敢于创新的习惯。）师：谁听出来他的规律？（培养学生会听的习惯。）3 .欣赏生活中的规律师：刚才小朋友们看了很多规律，做了很多规律；其实生活中很多地方都运用了各种各样的规律，让我们一起来欣赏一下。（课件出示生活中的

9、规律）（培养学生会观察的习惯。）师：嗯，生活中果然有各种各样的规律啊！你们觉得有规律的事物漂亮吗？（生：漂亮）那我们选其中两种，来说一说它的规律。4 .说说你见过的规律师：刚才看了很多生活中的规律，那么小朋友那能来说一说在生活中你见到过哪些有规律的事物？（通过说说生活中的所见，培养学生仔细观察的习惯。）小结：嗯，小朋友们真厉害，说了这么多。其实只要我们仔细观察，你就会发现生活中有许多事物都是有规律的。五、创造设计师：刚才小朋友们看了、也举了许多生活中有规律的事物。那你想不来来设计一样有规律的东西呢？（生：想）裘老师这里带来了一条裙子，请你来当一个小小设计师，给裙子设计规律的颜色和图案。用今天学过的知识，设计一条最漂亮的裙子送给今天来听课的妈妈；如果不是妈妈，是爸爸来的，可以让爸爸转交给妈妈。准备好了吗？拿出彩色笔，现在开始。（在创作的过程中，提醒学生的坐姿习惯，和安静自创的习惯。）师：有没有小朋友已经设计完成了？ 我们一起来看看义义义的，真漂亮，你们能看出他的规律在哪里吗？（通过观察同学作品，培养学生仔细观察的习惯。）