探究家园合作共育的途径.docx

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1、探究家园合作共育的途径李芳摘要：幼儿获得教育最多的场所是家庭和幼儿园，如何将两种教育合二为一，共同促进幼儿的成长，是当前幼儿教育界不断探索和研究的重点课题。实践证实，家园合作共育模式的有效利用，能够让幼儿更好地学习家庭与学校的教学内容。鉴于此，本文围绕家园合作共育模式，首先简述了应用这一模式的意义，分析了工作主体中的角色定位,其次详细提出了家园合作共育的途径。关键词：幼儿园；家园合作；家园共育【中图分类号】G616【文献标识码】A【文章编号】1005-8877 (2022)12-0010-03ExploringtheWayofFamilyandKindergartenCooperativeEd

2、cationLIFang ( LantianKindergarten , MinqinCounty , WuweiCity ,GansuProvince, China) Abstract Theplaceswherechildrengetthemosteducationarefami liesandkindergartens. Howtocombinethetwotypesofeducationtojointlypromotethegrowthofchildrenisakeytopicofcontinuousexplorationandresearchinthefieldofearlychil

3、dhoodeducation.Practicehasconfirmedthattheeffectiveuseofthecooperativeeducationmodelbetweenfamilyandkindergartencanenablechildrentobetterlearntheteachingcontentofhomeandschool. Inviewofthis ,thispaperfocusesonthecooperativeeducationmodeloffamilyandkindergarten. First ,itbrieflydescribesthesignifican

4、ceofapplyingthismodel ,analyzestheroleofthemainbodyofwork ,andthenputsforwardthewaysofcooperativeeducationbetweenfamilyandkindergartenindetail.KeywordsKindergarten；Familyandkindergartencooperation；Familyandkindergartenco-education幼儿教育离不开幼儿园和家长双方的通力合作，而家园合作共育的模式结合了两个中心力量来关心幼儿的成长状况。因此，在幼儿教育事业蓬勃发展的背景下，

5、幼儿园应利用家长资源，构建合作共育式的家园模式，使家长转变教育态度。通过幼儿园和家庭的联系，实现对幼儿的多方位教育，推动幼儿的茁壮成长。1 .幼儿园开展家园合作共育的重要性(1)有助于促进幼儿的健康成长家庭是幼儿成长过程中的重要场所，家庭教育环境与家长的社会价值观、思想意识等，都会对幼儿的品性、行为习惯等的培养带来一定的影响。在家园合作共育理念的指引下，家长能够更为清楚地认识到自身在幼儿成长过程中起到的作用和地位，能够帮助家长自觉优化自身的思想，纠正不良行为，时刻维持积极向上的良好心态，对幼儿在潜移默化中进行正面引导，切实发挥出榜样和模范作用。在进行家园合作共育工作过程中，也会促进家长和幼儿教

6、师之间的密切联系，便于家长主动、及时地将自身在幼儿教育中遇到的问题和困惑与幼儿教师展开沟通，用以调整家庭教育的方法，进一步构筑家园信赖关系，共同培育幼儿的良好个性、习惯、道德，促使幼儿成为品学兼优的人。(2)有助于推动家园合作共育的统一家园合作共育能够为家长提供更多和幼儿教师与幼儿园平等对话的机会，实现了由以往的幼儿教师主导家园互动，朝着家园教育经验共享、家园共育座谈会等形式的方向发展，有效优化了家长的传统家庭教育观念，使其可以积极参与到幼儿教育中。为了达成家园合作共育的目标，幼儿园也要依照自身和幼儿的实际情况，有意识、有计划性地适当增加家长参与到幼儿教育中的机会，以创设形形色色、内容各异的活

7、动方式，引导家长体验和开展幼儿教育，使家长、幼儿园、幼儿教师三方之间形成互相了解、互相信任的新局面。在促成幼儿园教育向家庭教育方向延伸，突破各自教育领域内存在的局限性之时，使家园合作共育模式的延续性、互补性得到充分发挥，令幼儿能够在家庭和幼儿园的共同努力下，向更为理想的方向获得全方位发展，真正推动家园教育中的目标、内容等方面的统一。2 .幼儿园家园合作共育工作中的角色定位(1)家长的角色定位家长通常会很关心幼儿的教育和成长，在和幼儿教师展开交流与配合方面也表现得极为主动，对于幼儿园定期举办的家长会、教育讲座、亲子活动等都能做到积极参加。但是仍有部分家长认为，幼儿在家是由家长看管的，那么到了幼儿

8、园就应该归幼儿教师管理，在幼儿园的表现与教育工作显得不够关心。这类家长在和幼儿园进行互动的过程中处于被动地位，属于幼儿教育活动中的旁观者，并非真正参与到幼儿教育中。家长在家园合作共育中扮演的角色，不仅是幼儿学习中的见证人，更是幼儿成长道路上的陪伴者。家长应主动参与到家园合作共育进行的相关活动中，及时了解幼儿在幼儿园中的学习、生活情况以及情状态等，全身心地参与到幼儿教育的规划与管理中，为幼儿园今后的教育活动提供更多科学的建议，而不能只是被动地观察。(2)幼儿教师的角色定位幼儿教师与其他教育阶段的教师同样是受过专业培训的，是拥有过硬的专业素质、充足的知识储备的教育工作者。幼儿教师能够灵活运用先进的

9、教学手段和思想，对幼儿的知识教学、生活技能培训等展开高效的教育工作，在幼儿教育中起到了关键作用。幼儿教师在教学中承担了多方面的责任，在幼儿的教育中要负责知识、正确三观的传授,在幼儿的生活中要引导幼儿的健康成长，尤其要时刻关注幼儿的学习态度，以及和其他幼儿相处中容易产生的矛盾、在游戏中可能存在的意外危险事故等情况。在和家长的互动中，同样要为家庭和幼儿园负责。家园合作共育模式中，教师需要同时站在幼儿园和家庭教育的角度，考虑到双方各自的要求，为双方搭建合作的桥梁，引导家长参与到幼儿教育中，共同以灵活的姿态解决幼儿教育中存在的问题。由此可见，家长和幼儿园都是家园合作共育中的主体，双方在合作中分工明确、

10、互惠互利，各自履行自身的职责，使幼儿教育工作得以有序开展。3 .幼儿园家园合作共育的途径（1）提高教师的专业素质在幼儿园教育中，幼儿教师陪伴幼儿的时间越久，对幼儿产生的影响越大。在实际教学中，部分幼儿教师会出现职业倦怠的现象，缺少与家长的交流和对家园合作共育模式的探索，不利于幼儿教育的发展。对于这种情况，幼儿园应当关注幼儿教师专业素养的加强。高素质的幼儿教师往往能深化幼儿的教育价值，适时和家长展开适当的沟通,发挥出语言的魅力，在高效的沟通技巧的引导下，向家长传递家园合作共育的理念。通过先扬后抑的委婉方式，和家长站在相同的位置思考幼儿的教育问题，为家长传授科学的知识和正确的幼儿教育方法,进而辅助

11、家长了解幼儿身心成长的个性，认知幼儿的不足。也能够和家长共同纠正幼儿的错误，获得彼此的理解与支持，推动家园合作共育主体的协调性和平衡性。所以，提高幼儿教师的专业素质，是推动家园合作共育模式实施的重要因素。（2）转变家长的教育观念家长是幼儿成长道路上的第一位教师，决定了家庭教育在家园合作共育中的重要地位。家长要灵活运用科学的幼儿教育知识，提升对家园合作共育的领悟水平。可通过阅读书籍、观看教学视频、咨询教育专家等手段，转变自己的家教理念。依据当前社会发展对人才的需要,反思和更新自身的教育手段，主动探究多样化的家园合作共育模式。对于幼儿园来讲，可开展各种培训活动，实现对家长教育思想的转变。幼儿园定期

12、组织家庭教育座谈会，可帮助家长探讨和发现新的家教方法，在家长间互帮互助、优势互补的氛围中，提升家长的教育知识水平。或者开展网络教育平台，鼓励家长订阅或关注相关的服务及公众号等，为家长随时随地展开家教知识学习提供便捷的服务平台，为优化家园合作共育模式打下良好的基础。（3）引导家长参与到教学中家长缺乏共同教育的观念，和传统教育模式有着密切联系。我国以往的教育模式一般以教师为主，幼儿和家长通常处于被动的状态。随着课程教育体制改革的逐渐深入，这种教学模式已经无法跟上时代发展的潮流，必然不会久远。若想真正走出当前幼儿园教学的困境，需要幼儿教师敢于大胆创新，对传统教育去粗取精，冲破不合理的教育框架，使自身

13、教育的各个层面都得到改进。要想让家长也能重视幼儿的发展，需要让家长也积极参与到教学中。幼儿园应建立健全相应的教育制度，明确家长在教育中的责任。幼儿教师应该做到对家长在幼儿教学中的角色作用予以明确的认知，进而让家长认识到家园合作共育的重要意义，才能使家长配合幼儿教师和幼儿园，使教学任务顺利完成。家庭和幼儿园的双重协调配合是家园合作共育的源泉，幼儿教师要把这些制度落到实处，在开展教学设计的同时，也要将家长的工作分配好，帮助家园合作共育模式的全面实施。(4)丰富家园互动的渠道第一，为了发挥幼儿园民主科学治理的“全民教育服务”理念，调动家长参与教育工作的积极性，使其能够主动投入幼儿园的教育管理中,幼儿

14、园可考虑组织或设置家长工作委员会，以班级为单位推荐优秀的家长作为工作代表，加入委员会中。每位家长代表都要认真听取幼儿园对于教育工作的安排、要求、发展计划等，提出自己的观点和意见。或者定期举办与幼儿教育经验、卫生保健知识、交通安全常识等各方面的宣传教育活动，让家长对于幼儿园有更新、更全面的认识，达成幼儿民主管理和家园合作共育的目标。第二，要做好沟通和交流工作，每天的入园和放学是幼儿教师与家长交换观点的最好时期。在此期间,家长可经过幼儿教师认识到幼儿在园内的表现，还有机会和其他家长一同讨论教育方法等。幼儿教师通过和家长的互动，也能了解和发现解决幼儿问题的途径，有利于消除和家长之间产生的误会或隔阂。

15、第三，借助问卷调查的方式，提高办园质量。为了确保家园合作共育的服务能力，打造精品名园，幼儿园可以对家长进行问卷调查。通过信息技术的运用，设计在线调查问卷，内容可包含幼儿园的发展现状、幼儿教师、班级工作、家庭教育方面，目标在于询问家长的建议，使家长在回答问题时也能对幼儿园的办学理念、幼儿教师的工作责任感等有所了解，明确家长对幼儿教育工作的评价。回收完问卷之后，可通过线上或线下张贴“致家长的一封信”的形式作出相应的反馈，立即采取针对性的改善措施，推动幼儿教育工作的顺利进行。第四，使用互联网搭建即时交流平台。幼儿园可继续使用信息技术，构建信息交流和共享平台，让教师引导家长利用这一平台实现家园合作共育。平台可以借助社交软件、公众号、论坛、BBS. IRS等的力量，在平台中包含各种与幼儿教育有关的信息，如特色活动宣传、班级公示板、幼儿教育常识、先进教育经验、幼儿精彩瞬间等，让所有家长、幼儿教师都能整合和开辟有关的专题，做到对幼儿在园内的生活和学习表现以及活勤情况实时掌握，且保持定期的信息内容更新，使家长、教师都能了解到幼儿在园内活动的进展情况和班级的最新动态等