智慧课堂建设方案.docx

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1、*学校才智课堂建设方案名目第一章项目概述41.1 建设背景41.2 学校概况51.3 现状分析5其次章顶层设计62.1 总体目标72.2 建设原则82.3 建设策略9第三章建设内容103.1 系统框架103.2 微云服务器113.3 移动端工具133. 3. 1老师智能终端133.3.2同学智能终端223.4才智课堂云平台263. 4. 1基础数据服务263.4.2学习专题门户283. 4.3资源管理系统293. 4.4微课管理平台323. 4.5在线教学平台343. 4.6师生个人空间363. 4.7全过程动态评价与教学系统38484848第四章产品优势4.1 实现动态开放课堂4.2 增进课

2、堂高效互动4.3 促进合作探究学习484.4 实现共性化学习484.5 实现引导性施教494.6 提升教学机灵49第五章应用模式50505.1 传统课堂的教学模式5.2 才智课堂的教学模式51第六章应用价值546.1 构建抱负的课堂教学环境546.2 促进课堂形态与结构的变革546.3 颠覆传统课堂的教与学方式546.4 建立新型师生角色与关系556.5 构建全过程动态评价反馈体系556.6 实现才智课堂的常态化应用55第一章项目概述1.1建设背景“十二五”以来，训练信息化已经提升为我国战略。我国中长期训练改革和进展规划纲要(20222022)中指出“信息技术对训练进展具有革命性影响，必需予以

3、高度重视”，要“加快训练信息化进程”。训练部训练信息化十年进展规划(2022-2022年)指出“以训练信息化带动训练现代化以 进入“十三五”时期，我们我国训练信息化训练全面深化进展，训练部制定了关于“十三五”期间全面深化推动训练信息化工作的指导意见，提出“深化信息技术与各级各类训练教学、管理的融合”，“依托训练信息化加快构建以学习者为中心的教学和学习方式” “使教学更加共性化、训练更加均衡化、管理更加精细化、决策更加科学化”，“形成一批有针对性的信息化教学、管理创新模式”。1. 2学校概况作为*市教委直属重点中学、全国百强中学，*中学理应担负起*市训练信息化进展规划先行先试学校的责任，建设基于

4、“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的“才智课堂”项目，推动学校训练和课堂教学的创新与变革，实现共性化教与学，促进同学共性化成长和才智进展，为全市的训练信息化进展做出符合自身地位和品质的贡献。1. 3现状分析随着训练信息化进展的不断深化，信息技术与学校教学融合的深化，课堂教学越来越成为学校训练信息化关注的焦点。课堂作为教学活动的主要场所，是学校育人的主渠道，也是“班级授课制”的核心标志。在当今信息技术广泛应用的时代，我们的确有必要对传统的课堂教学进行仔细的反思和剖析，并提出课堂教学的新需求：基于阅历的教学预设传统的教学预设，老师在备课时基于教学方案、教学大纲、教学书等文本

5、课程，注意以教学大纲和教材为中心的教学内容，注意教学程序的设计，教学预设全靠老师的阅历，看起来“精彩”，实际上并没有进行科学的学情调查和分析,背离了同学的学习需求，无法做到“精准”。整齐划一的学习进程传统课堂教学的班级授课制，完全依据“工厂化”的教学模式，老师的教和同学的学在课堂的教学进程是法律规范准时地完成教学预设，不要节外生枝。在这种整齐划一的场面下，课堂教学缺少活力，无法照看每个同学的个体差异，忽视了同学的个体特征，违反了人的共性化成长与进展规律。 形式化的沟通互动传统课堂教学由于师生关系的不对等，导致师生间的关系常处于紧急对立的状态，造成课堂上很少观察师生间的沟通、观点的交锋和才智的碰

6、撞。而老师基于教学预设提出的问题，通常只个别同学协作老师做出回答，导致整体教学过程中缺乏师生的双向互动，无法激发同学的求知欲、启发创新思维。 缺乏课内外协作互助传统课堂教学中由于老师习惯将学问嚼烂后“喂给”同学，而同学也缺乏相应的学习资料，导致同学之间缺少独立思索后的合作沟通，课外亦由于没有顺畅的协作互动渠道，导致无论课堂内外，同学开展协作互助猎取学问的途径被阻,也缺少了猎取学问的乐趣。 粗略滞后的评价反馈在传统课堂教学中，老师检验同学是否把握学问基本通过点名提问、黑板抄写、纸质作业等形式，这些评价与反馈方式缺少对全班同学的具体数据分析，也做不到贯穿课堂教学全过程的学习诊断与评价，导致评价反馈

7、必定是粗略的、阅历性的，评价信息反馈也严峻滞后。第二章顶层设计我们我国闻名训练技术专家何克抗教授在解读我国训练信息化十年进展规划(2022-2022年)时指出：信息技术与训练深度融合的核心是实现“课堂教学结构的变革二通过信息化手段实现课堂教学结构的变革，其前提是必需营造数字化教学环境。才智课堂供应了全方位的支撑“课堂结构的变革”数字化解决方案，以期构建新型的教与学的关系，实现信息技术与训练教学的深度融合。所谓“才智课堂”，是以建构主义学习理论为依据，采用大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术打造的，实现课前、课中、课后全过程应用的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“

8、云、网、端的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、沟通互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作沟通和意义建构、富有才智的学习环境，通过才智的教与学，促进全体同学实现符合共性化成长规律的才智进展。摘自才智课堂，北京师范高校出版社，2022年05月2.1 总体目标基于“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术，以训练资源建设与共享为基础，以训练数据的汇聚、分析和动态评价为核心，全面打造网络化、智能化、泛在化的才智学习环境，推动学校训练和课堂教学的创新与变革，实现共性化教与学，促进同学共性化成长和才智进展。通过建设才智课堂,主要实现如下目标： 通过才智教学完成学习重构，实现共性化学

9、习才智训练的核心与落脚点在课堂，运用大数据分析、人工智能等新技术，精准把握学情及个体差异，重塑课堂教学模式与方法，真正实现共性化教学，解决困扰传统训练共性化教学与规模化教学的难题。 通过互联网虚拟学习环境打破学习时空的界限，实现训练公正化构建政府统一管理与运营的训练服务平台，建立优质训练资源共享机制，建成“人人皆学、到处能学、时时可学”的信息化学习环境，实现泛在学习和终身学习。 通过大数据分析和动态评价，实现管理决策的科学化、智能化收集、汇聚形成完整的训练大数据体系，构建多层次动态评价指标体系，开展数据挖掘、分析，实施标准化、精细化、智能化的训练管理和科学决策。2.2 建设原则从信息化视角提出

10、的才智课堂，离不开信息化技术的支撑。才智课堂的顶层设计与技术实现必需以技术思维为基础，以用户需求为导向，以任务实现为要点,依据先进的系统设计理念，符合应用及服务的扩展与集成需求，既保持系统独立性与敏捷性，又能实现系统的相互统一与数据共享。因此，才智课堂的建设遵循以下方面的原则： 技术前瞻性：充分开发应用先进的信息技术，以云计算技术为核心，结合移动互联网、大数据分析、智能推送等新的技术应用，构建先进的技术平台,采用关联分析、数据挖掘、智能分析技术等技术，对系统归集的各类教学、管理与行为数据进行深度挖掘，提取有价值的信息。 系统法律规范性：系统设计首先应遵循国际上成熟、通用的标准、法律规范和合同，

11、其次要遵照执行我国训练部颁布的信息技术标准。实现统一标准、统一法律规范和统一数据库结构，供应模块化的整体设计，开放接口，保证平台与第三方产品的主动对接与被动对接。 精确牢靠性：以用户需求为中心，精确理解相关业务要求，通过法律规范的项目管理与周密的系统测试和质量保证措施，同时采纳多种高牢靠、高可用性技术，保证关键业务的连续不间断运作和对非正常状况的牢靠处理，保证系统实施和实现的精确性。 开放扩展性：采纳XML、SOAP. Web Service, LDAP等当前受到普遍支持的开放标准，保证平台供应应用级的互操作性和互联性。同时:随着应用水平的提高、使用规模的扩大，能保证在应用高峰期大用户量并发处

12、理，在需求增加、新应用引入时能供应持续升级和系统融合的支持。 系统易用性：系统应具有友好的用户使用界面和良好的可操作性，全部应用应达到或接近主流互联网（BAT）产品的应用水平，确保良好的用户体验，使用户能够快速地把握系统的使用方法。2.3 建设策略在大数据时代，基于动态学习数据分析与“云、网、端”运用的才智课堂,在技术与教学应用上具有重要的特色和创新价值，为实现“共性化教学、训练公正化和科学管理决策”的建设目标，才智课堂的整体建设遵循如下策略： 教学决策数据化基于动态学习数据分析，从依靠于存在老师头脑中的教学阅历转向依靠于对海量教学数据的分析，包括过去、实时的和统计的数据，一切靠数据说话，依靠

13、直观的数据精准地把握学情和调整教学策略，在课堂教学中实现基于证据的教学。 评价反馈即时化实行动态伴随式学习评价，即贯穿课堂教学全过程的学习诊断与评价，包括课前预习测评和反馈、课堂实时检测评价和即时反馈、课后作业评价和跟踪反馈,实现即时，动态的诊断分析和评价信息反馈，重构形成性教学评价体系。 沟通互动立体化重构课堂内外沟通互动模式，让老师与同学之间、同学与同学之间的沟通、沟通与互动方式立体化。无论是课前、课中或课后，通过“云+端”的无缝对接，实现人际间无障碍地进行任何时间、任何地点的沟通互动，启发同学的创新思维,培育同学学习的主体意识。 资源推送智能化基于大数据分析与全过程动态评价，构建同学个人

14、学问力量图谱。老师依据同学学问力量差异与共性化学习特点，智能推送（包括自动推送、自主订阅等方式）相关学习资料或者分层作业，满意同学富有共性化的学习需求，实现符合同学共性化成长规律的才智进展。第三章建设内容才智课堂是独立开发的面对课堂教学的训练信息化产品。该产品集“才智课堂云平台、微云服务器及移动端工具”三大应用/工具为一体，并集成了具有国际领先水平的语音技术和迄今为止唯一通过我国训练部鉴定的智能口语评测技术，重新定义了课堂教学的全新应用解决方案。通过“云、网、端”的应用，实现教室内多种终端设施的无缝连接和智能化运用，进而转变课堂结构，实现教与学的革命。3.1 系统框架才智课堂包括了才智课堂云平

15、台、微云服务器及移动端工具三个紧密联系的产品或者应用。系统框架示意图3.2 微云服务器微云服务器是才智课堂的三大核心组件之一，通过微云服务器可在教室内构建以教室为单元的整体无线网络解决环境，并负责才智课堂的运算、存储、网络收发等。实现构建无线局域网、跨平台多屏互动、上传和本地化存储、动态数据统计与分析等一系列功能。在微云服务器构建的教学环境下，支持多种移动终端（同时支持Android.iOS Windows）组建局域网，在有无互联网或校内网的状态下，教室内的老师与同学均可实现点对点的通讯与交互。假如教室联通互联网，则可实现课堂教学的在线直播。微云服务器支持老师的移动终端（平板或智能手机）屏幕无线投射到教室的显示设施或同学手持设施，也可将课堂教学全过程录制