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1、1=1,假目标怎么定?这才是这个、假应有的方向进入暑假,代表着一个学年的结束。而且暑假时间是比较长的,这其实是一个实现弯道超车的好机会。暑假的学习,需要以查漏补缺为主,然后可以再拿些时间出来预习下一个学段的主要内容。时间分配可以是七三或者六四开。想要实现暑假逆袭,假期的目标一定要先确定好。那这个目标要怎么定呢?目标制定的几个原则目标是一个结果性的东西,定什么样的目标、其实也就是自己想要一个什么样的结果。那定目标的时候,我们应该定一个什么样的目标呢?定目标的时候,我们是要遵循一定的原则的。第一个原则就是可实现。我们要定的目标一定是一个蹦一蹦还是可以够得着的目标。第二个原则就是有时间的约束。这个时
2、间不能过长,但也不能太短。短期目标可以定一个月,长期目标可以是三年,比如高一就可以定好高考目标。如果小学一年级就想考北大,这个目标离自己就有点远了,与其说这是目标,不如说是理想。如果目标定到了具体每一天,那就叫做日计划了。第三个原则,就是目标可以量化。也就是要有一个明确的标准,来判断自己的目标最后是否达成。比如暑假目标,很多孩子和家长都说想实现逆袭,那怎么样算是逆袭成功呢?不同的人对逆袭的定义也是不一样的。所以想实现逆袭,我们可以把目标改为模拟考试一次,然后要得多少分。还有一个原则,就是要自己能掌控。比如有些孩子定的目标是要考进前几名,但考试排名是自己能掌控的吗?并不是的。自己考得好了,但别人
3、也考得好,可能排名还是没有前进,所以排名这个目标就不是很合理。同样的,我们可以改成考多少分。成绩的背后是能力定目标的时候,考试成绩可以是一个很好的目标。因为成绩是自己可以掌控、可以实现、可以量化的,而且期中期末考试的时间也有约束。那成绩是怎么来的呢?直接的来源,就是我们把考试的题做对了。想要提升成绩,那就要从之前做错的部分捞回来。但我们学习的目的,并不是为了考试成绩。考试只是一个检验的手段,成绩只是一个结果。成绩的背后,其实是我们的学习能力。为什么有些学科能学好、而有些就学得不好?为什么同样的教材、同样的课堂,有些孩子学得好,有些就学得没那么好?就是因为背后的能力是不一样的。孩子可能就是有不擅
4、长的学科,可能孩子的认知发育就是比别人要晚一些。那家长要怎么办?家长要懂得接纳。孩子的可塑性是很强的。但是在培养孩子的过程中,一定要遵循客观的规律,更要遵循孩子们的个体差异。如果孩子发育较晚,家长不要想着去拔苗助长,这反而会破坏孩子的潜力。如果孩子很聪明,那家长也要小心“聪明的诅咒”。接纳并不等于认命。家长客观地接纳了孩子的现状、接纳了孩子们的个体差异后,该培养的能力就要开始培养了。这个暑假努力的方向种一棵树,并不是把树苗往那一插就不管了。总要有个人来松松土、浇浇水、施施肥,偶尔还要修剪一下树枝、驱一下虫。孩子的能力和习惯,是需要家长来培养的。谁也不是白素贞,雷峰塔下二十年,出来后孩子直接就能
5、考状元。在接纳了孩子的现状和个体差异后,家长就要基于孩子目前的水平,给予孩子相应的能力培养。那要培养什么能力呢?很多人想的是这个:假要培养孩子的学习习惯,要让孩子掌握好错题本、试卷分析等方法的用法。学习方法需要培养吗?当然需要。但就算知道了方法怎么用,想要变成习惯也是有前提的。能够把学习方法用起来的前提条件,就是孩子有把方法用起来的意愿,而且有自主学习的能力。所以这个暑假要努力的方向,不是学习方法本身,也不是习惯本身,而是要把孩子的学习动力和自主学习能力培养起来。自主学习能力的培养,主要就是时间观念的培养和自我管理能力的培养。能力的培养,家长要做的就是放手、陪伴、复盘这个闭环。学习动力与学习能力是两码事,动力是先于能力的。孩子愿意去学习了,才能来谈能力的培养。孩子们的学习动力培养,其实最终目标就是要培养起孩子的自主感。这个暑假要努力的方向,并不是表面的成绩,也不是习惯和方法的培养,而应该是更深层的能力与意愿培养。孩子们都是不一样的。培养孩子的时候,我们要遵循孩子之间的个体差异,遵循一些客观的规律,再来培养孩子的意愿与能力。