（核心素养目标）1 草原 第一课时 教案设计.docx

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1、第1课草原教案设计课题草原单元第一单元学科语文年级六年级核心素养目标文化自信：熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。感受语言的魅力。语言运用：认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一.二自然段。思维能力：揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。审美创造：感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。重点正确朗读课文，理清文章结构。难点品味课文美景，背诵课文第一自然段。教学过程一.新知导入1 .导入语：春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，大自然的美景让人赞叹！今天，就让

2、我们跟随老舍先生，走进他笔下的草原，开启寻美之旅吧。2 .揭示板书：草原二.新知讲解环节一：欣赏草原，走进作者。1 .观看视频：呼伦贝尔大草原2 .介绍呼伦贝尔草原：位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，由呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最优质的草原。呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎,水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。3 .作者简介老舍：人民艺术家”原名舒庆春，北京满族正红旗人。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得人民艺术家称号的作家。主要作品：骆驼祥子、四世同堂、剧本茶馆等。环节二:识记生字，认读词语。1 .我会写(1)出示生字：毯

3、陈裳虹蹄腐稍微(2)学生自由交流易写错的字。(3)教师点拨易错、难写的字。2 .词语认读(1)出示词语(2)学生齐读(3)小组开火车读词语，提醒易读错、写错的字。(4)提示：毯、蹄的偏旁，示范难写的生字：毯、腐3 .多音字(1)课件出示多音字：勾和蒙(2)通过造句加深对多音字的理解4 .词语释义渲染：中国画技法的一种。以水墨或淡彩涂染画面，以烘染物像，增强艺术效果。勾勒：用线条描画出轮廓。翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。朦胧：由于光线暗淡在月色下产生的一种模糊感觉。参差：长短、高低不齐的样子。旖旎：本意为旌旗随风飘扬的样子，引申为柔和美丽，多用来描写景物柔美、婀娜多姿

4、的样子。婆娑起舞：形容盘旋跳起舞来的飘逸优美的姿态。顾影自怜：孤独失意时的自我欣赏、自我怜惜。.近义词和反义词环节三:初识课文，了解内容大意。1 .小组交流：请你大声朗读课文，仔细思考：作者在描写草原时是从哪些方面来介绍的？这些材料是按照什么顺序串接起来的？在朗读的过程中，你印象最深刻的地方是哪些？2 .整体感知草原这篇散文记述了一第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的,表现了蒙古族同胞的以及蒙汉两族人民的深情厚谊。3 .课文分段课文一共有几个自然段？你能尝试用小标题来总结每一段的内容吗？一碧千里风光美欢声笑语迎远客主氟见显真情热,暂意深夕阳西下惜别离4 .根据每个自然段的内

5、容，可以把文章分为几个部分？每个部分描绘了怎样的画面？第一部分（1）草原风光图第二部分（2、3）第三部分（4、5）喜迎远客图主客联欢图5 .品读课文请你想一想,说一说,找一找:草原的美到底在哪里呢,草原的哪些景物表现了草原的美？作者是按照什么顺序来描写的？学生大声朗读课文。学生互相交流讨论。教师请学生回答。教师总结：先写作者看到草原的环境，从天上到地面，从上到下，依次写到天空、天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物，突出了草原的美。（2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。请赏析：这句话美在哪儿？运用了什么修辞手法？作者运用了比喻的修辞手法，把把草原比成绿毯，把羊群比成白色的大花，突出了草原的美。（3）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。作者在这句话中表现了什么情感呢？草原的美丽风光给作者留下了既深刻又美好的印象，字里行间流露出作者对草原的赞叹与喜爰。=.随堂练习四、课堂总结这一节课，我们学习了草原的生字词，并跟随老舍先生一起欣赏了美丽的草原,想必大家都对草原有了初步的印象，那么下节课就让我们一起来深度学习这篇课文吧！五.作业布置(1)背诵文章第一自然段。(2)仿照文章第一段的写法，写一处你所看到的美景。