（核心素养目标）2 丁香结 第二课时 教案设计.docx

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1、第2课丁香结教案设计课题丁香结单元第一单元学科语文年级六年级核心素养目标文化自信：比较古人寄寓在丁香结中的情感，体会作者豁达的胸怀。语言应用：读懂课文，学习本文多角度描写景物的方法，仿写作文。思维能力：熟读课文，了解课文内容，理清文章结构，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。审美创造：品读优美句子，理解丁香结的象征意义。重点朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。难点体会作者由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。第二课时环节一：复习巩固1 .复习检查词语认读。2 .回顾课文主要写了什么内容？如何划分段落3 .作者是从哪几个方面写丁香花的？环节二:深度赏析，品读课文1

2、 .过渡语：在文章的第一部分赏花部分，作者主要从颜色、形状、气味三个角度描绘了城里街旁、城外校园、斗室外的丁香，写出了丁香的美。请思考一下：面对眼前的丁香，作者由此引发了怎样的联想呢？接下来，请细读文章的第4-6自然段悟花部分。2 .古人诗云：芭蕉不展丁香结丁香空结雨中愁。作者在文章的开头引用诗句有什么作用？引用古诗句，使文章意境更加优美，同时，从另一个角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，印证了古诗文中丁香结的形象的确与愁分不开；同时为后文作者悟花作铺垫。3 .雨中的丁香花在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得

3、，丁香确实该和微雨连在一起。(1)提问：雨中丁香具有怎样的美？想象画面。同桌交流，想象画面，感受其格外妩媚之感。格外妩媚线条模糊形态朦胧色彩迷蒙(2)作者是如何描写雨中丁香的美的？作者运用比喻的修辞手法，把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香形态模糊、色彩朦胧的特点。雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。(3)为什么说丁香确实该和微雨连在一起？丁香的美丽、高洁、愁怨在雨中形神毕现，将丁香融入雨中，使象征着愁怨的丁香花蕾更加凄楚动人，更能勾起人的愁绪，这不禁让作者认同古人将丁香和微雨联系在一起的说法。4 .赏完雨中的丁香,作者对丁香的形象有了更深的认识,那作者是怎

4、理解古人发明丁香结这一说法的呢？小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。细心观察，并由此展开想象，理解丁香结的说法。丁香花蕾外形像衣襟上的盘花扣。5 .在作者眼中，丁香是美丽的，那丁香结具有什么象征意义呢？在文中找出相关的语句。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。李商隐代赠殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。陆龟蒙丁香霜树尽空枝，肠断丁香结。冯延巳醉花间青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。李璟摊破浣溪沙6. 丁香结引发了我对人生怎样的思考？Q)补充介绍：作者自身经历的感悟。(经受病痛折磨。)(2)学生交流，顺势引出：每个人一辈子都有许多不顺心的事，T牛完了一件又来。所以丁香结

5、年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？(3)全班齐读。继续引导：谁能从所学内容想开去，说说这句话的含义？(4)学生交流讨论并发言。(5)师小结：作者以乐观豁达的心态向读者传递出一种生活态度：正视困难，并积极解决问题，把它看作一种人生的味道。环节三:练习巩固，课堂答疑课堂总结生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事时，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充。所以，我们要以豁达的态度对待生活中的结：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。我们既要有赏花的情调，又要有解结的心态。板书设计颜色：白,紫赏花形状：星星般,十字气味:淡淡的幽雅的甜香悟化：结，是结不完的；人生中的问题也是解不完的。乐观豁达布置作业完成本节课习题。